基礎化學實驗教學改革探討

摘要：隨著科研教育事業的日益發展，教學理念和教學模式發生了歷史性的轉變，基礎化學作為教學中的重要課程，也在不斷地改革和完善。在基礎化學實驗教學中應該充分的考慮其專業特點，通過多種多樣的教學模式來提高基礎化學的教學質量，增強學生的綜合操作能力。本文主要從基礎化學的教學特點，教學方法，以及如何激發學生學習興趣等方面對基礎化學實驗教學進行探索分析。

關鍵詞：基礎化學；教學模式；改革探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0037-02

基礎化學實驗課程是由分析化學、物理化學、有機化學和無機化學實驗共同組成的，以實驗操作為主。在基礎化學實驗教學改革過程中，需要注重培養學生的創新思維和實驗操作能力，想要達到這種效果，又該從哪些方面入手，在基礎化學實驗中又該進行哪些改革性探索，本文將以此為主進行綜述。

一、基礎化學實驗教學改革的意義

基礎化學實驗改革能夠培養學生分析、觀察、理解、綜合處理數據和撰寫報告等化學方面的能力，進行基礎化學實驗改革，也有利于提高教學質量，培養實用型化學人才，提高基礎化學實驗教學質量。基礎化學實驗教學改革能夠從教學實踐出發，培養實用型化學人才，有利于加強學生對化學理論基礎、基本技能、基本知識等方面的綜合運用，能夠為學生操作化學實驗打下堅固的實驗基礎。同時，有利于培養大學生科學實驗能力和自主創新實驗的綜合素質，對于學生日后從事科研教育以及化學化工研究有著深刻的影響。

二、基礎化學實驗探究方式

1.改革教學方式。教學方式的優劣直接影響到學生學習化學的積極性，良好的教學方式可以有效激發學生學習興趣，提高學生學習熱情和學習效率。在基礎化學實驗教學中老師可以巧用情景教學提高學生的觀察分析能力和動手操作能力，激發學生對知識的渴望度。（1）多媒體教學法。在基礎化學實驗教學中，可能會遇到一些深奧難懂非常前衛的化學實驗，而這些實驗可能由于器材不足或者教學條件有限，不能正常進行。在這種條件下，可以利用多媒體，通過flash軟件或者具體的動態動畫進行模擬實驗，可以讓學生通過模擬動態性的實驗，完成具體操作，這樣既可以拓展化學領域的實驗范圍，又能擺脫傳統器材不足的限制。另外，可以嘗試成立網絡實驗室，讓學生通過網絡進行模擬實驗，這樣不僅能夠提高實驗效率，而且可以激發學生的學習興趣。（2）巧設生活教學法。生活無疑是我們最好的老師，在生活中所發生的化學現象也最容易引起學生的興趣和關注，所以在教學過程中，老師可以多引入一些生活案例，或者讓學生注意觀察生活中的一些現象，進而加強對學習化學實驗的興趣。例如老師可以讓學生觀察生活中不同成分的裝飾材料，如，花崗巖、建筑基巖、水泥成分，這些都是生活中我們常見的物質，但和化學息息相關，水泥中硅酸鹽成分，裝飾材料大理石、花崗巖都可以作為學生的實驗研究對象，通過這些，不僅讓實驗更加貼近生活，也能夠激發學生的探求欲望。（3）師生互動學習法。改變傳統的授課模式，讓學生積極參與到實驗活動當中，加強師生互動，把學生被動式的學習變為主動式的學習。例如，老師可以通過簡單的內容講解，引出問題，再由師生共同參與實驗進行探究，最后共同總結實驗內容，加深學生印象。教學過程中，老師可以運用引導式、詢問式、啟發式、探索式等教學方式讓學生積極地參與到實驗教學中，充分發揮學生的主觀能動性。（4）實驗情景法。在化學實驗教學中，運用實驗情景法是最有效的方法，所謂實驗情景法，就是通過設計各種各樣的實驗，讓學生在實驗中充分發揮自己的主觀能動性，巧設實驗能夠極大的激發學生的學習興趣和動手能力。例如，在基礎化學實驗教學中，老師可以通過設計各種有趣的實驗讓學生加深學習的興趣，比如運用可樂空瓶、碘片、蒸餾水、大蘇打粉末，通過巧妙設計讓“可樂”變成“雪碧”。通過這個實驗可以讓學生了解到硫化硫酸鈉與碘可以發生氧化還原反應，學生在視覺欣賞中也可以加深對化學學習的興趣。

2.改革基礎化學實驗內容。進行基礎化學實驗，教材內容是教學改革的關鍵所在，只有不斷的對基礎化學內容進行探究更新，才能不斷的為化學實驗注入新的血液，才能讓化學實驗不斷適應時代的發展需求，進而培養出適合時代發展的化學實用型人才。（1）改革實驗操作模式。傳統教學中，教學內容主要是以驗證實驗為主，學生往往處于被動學習的位置，因此需要在實驗內容形式上進行改革，可以增加一些自主創新型的實驗，以學生自主設計實驗為主，這樣能夠不斷完善實驗體系，增強實驗內容的多樣性。自主設計實驗主要是采取綜合性的實驗技術，學生圍繞課題內容，通過自主設計實驗內容，設計實驗方案，選擇實驗儀器和實驗藥品，經過老師審核，在確保安全的前提下完成自己設計的化學實驗，并總結實驗內容，寫出實驗報告。通過這樣的實驗內容形式，可以提高學生操作實驗的獨立性，培養其實驗的縝密性，增強實踐能力和創新能力。（2）改革實驗課程內容。傳統基礎化學實驗，往往以教學為目的，忽略了實驗的實用性，這就很難培養出實用性的化學人才，因此基礎化學實驗改革，需要將實驗內容和實際生活結合起來，培養實用型的化學人才。在選取實驗內容時，可以將一些接近生活的實驗題材編入教程，例如，土地咸堿性的測定，水泥成分的測定分析，建筑裝飾材料大理石成分的測定，以及工業污水的處理實驗等。這樣不僅能夠提高學生學習化學實驗的興趣，而且有利于貼近日常生活，有利于學生了解當前社會發展狀況，決定自己的日后的發展方向。

3.改革考核制度?？茖W的考核制度不僅能夠公正、客觀地考核學生的實驗成績，而且有利于強化基礎化學實驗管理，調動學生積極性，提高基礎化學教學質量。在改革考核制度方面，可以借鑒大學考核制度，將成績分為兩部分，平時實驗占一部分，最后筆試占一部分，每進行一次實驗老師對學生進行一次評定，最后進行綜合評定。平時考察可以了解學生的實驗操作程度，了解學生學習過程中的優缺點并及時進行指導，筆試可以考核學生的理論學習情況，測試出學生對實驗原理、實驗操作步驟、實驗安全知識、藥品反應現象以及實驗報告書寫等方面的掌握狀況。

這種考核方法，改變了傳統考核的單一性，能夠更加公平、合理地體現出學生對基礎化學實驗的掌握程度，同時體現出考核制度的客觀性、公平想和真實性，確保基礎化學實驗教學的實效性。

三、總結

優化教學方式，改革教學內容，創新教學實驗，完善考核制度等方式，這不僅調動了學生學習基礎化學實驗的積極性，提高了學生自主動手能力和創新意識，同時能夠為社會不斷的培養實用型化學人才。當然，基礎化學實驗的改革探究并不是一成不變的，還需要教師根據自己的教學特點和具體教學環境進行分析研究，通過不斷地研究探索，找到適合自己的教學方式，為社會培養優秀的化學實驗人才，推動基礎化學實驗教學的健全完善。

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作者簡介：朱憲龍（1967—），男，漢族，吉林省松原市人，東北師范大學，松原職業技術學院，化工醫藥系主任，副教授，研究方向：應用化工技術及原理等教學及實踐應用，以及教學管理。