淺談區(qū)域地理學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策

何星

摘要：區(qū)域地理能反映地理學(xué)中區(qū)域性與綜合性的特點(diǎn)，是地理教學(xué)中的重要組成部分，在區(qū)域地理的教學(xué)中，學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)區(qū)域地理很困難，或者對(duì)它不感興趣，教師也覺得教得口干舌燥，學(xué)生還是經(jīng)常把知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò)、記漏，本文分析區(qū)域地理學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出對(duì)策。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生用科學(xué)的方法較輕松地學(xué)習(xí)區(qū)域地理，才能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0101-02

區(qū)域是指地球表層一個(gè)具有范圍界線的區(qū)域空間，它是分析地理環(huán)境各種要素的綜合體，它不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，還研究地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律，區(qū)域地理是地理學(xué)習(xí)研究的重要領(lǐng)域，也是我國地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍并不討厭地理知識(shí)，但是卻不喜歡區(qū)域地理，教師在教學(xué)中也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

一、區(qū)域地理學(xué)習(xí)中存在的問題

1.課本內(nèi)容太枯燥。學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣，通常第一原因是好奇，如果接下來覺得知識(shí)內(nèi)容很有趣，能吸引他們繼續(xù)研究下去，但是如果這些知識(shí)又枯燥又困難，甚至還得花精力強(qiáng)行記住，他們通常就對(duì)這門科學(xué)不感興趣。目前地理教材中關(guān)于區(qū)域性知識(shí)的內(nèi)容，都普遍顯得很抽象，教學(xué)的形式嚴(yán)肅枯燥，需要記背的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生普遍覺得沒有興趣。

2.教師教學(xué)方法不當(dāng)。學(xué)生能否有效率地學(xué)習(xí)，跟教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，如果教師很擅長讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，很懂得怎樣鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很高，反之，如果教師的教師方法不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍降低，目前絕大多數(shù)的教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)區(qū)域性教學(xué)依然使用劃重點(diǎn)、劃難點(diǎn)的方法要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生就覺得記背區(qū)域性地理知識(shí)就是很大的負(fù)擔(dān)，特別是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，需要填圖、看圖填空等知識(shí)，學(xué)生光查資料就要花費(fèi)大量的時(shí)間，他們覺得光完成教師布置的任務(wù)就是很沉重的負(fù)擔(dān)，更不可能愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生生理特點(diǎn)原因。通常學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)新鮮的事物好奇對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可是接下來，男生因?yàn)楸容^擅長抽象思維、邏輯思維，愿意研究表格和地理圖形，掌握區(qū)域地理知識(shí)還比較容易，可是女生會(huì)比較喜歡閱讀，喜歡能讓她們產(chǎn)生感情的東西，抽象的圖表、圖片、表格，她們會(huì)覺得沒有興趣研究，由于沒有興趣，掌握區(qū)域地理知識(shí)感覺更困難。因此女生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)掌握得普遍比較差。

4.生活與知識(shí)沒有聯(lián)系。區(qū)域地理中的知識(shí)涉及的范圍廣、內(nèi)容豐富，他們涉及的很多知識(shí)與學(xué)生的生活沒有直接聯(lián)系，談到區(qū)域地理的知識(shí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí)，只是為了了解地理常識(shí)，了解風(fēng)土人情，只是為了豐富自己的人文生活，為了日后出行旅游打基礎(chǔ)，而區(qū)域地理知識(shí)對(duì)學(xué)生來說實(shí)用性太小，因此學(xué)生也普遍不喜歡學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。

二、區(qū)域地址學(xué)習(xí)存在問題的對(duì)策

1.從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手。①教師重新定位。新課程改革要求，教師引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這個(gè)新的教學(xué)思想是要讓教師意識(shí)到，單純用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死記知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)很枯燥、學(xué)習(xí)效率低下，甚至還會(huì)有逆反的心理，教師必須意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，自己只是一個(gè)輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者，自己只要引導(dǎo)學(xué)生愿意接觸這些知識(shí)點(diǎn)、樂于接觸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己就會(huì)有濃厚的興趣鉆研知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果，因此教師要重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法，要能從思想上和教學(xué)方法上貫徹新課程改革的精神，達(dá)到教學(xué)要求。②培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。區(qū)域地理知識(shí)不是一門死記硬背的知識(shí)，在區(qū)域地理知識(shí)中，含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等，無論哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)，都有自己獨(dú)特的文化、審美的藝術(shù)。這些都與他們所處的地理位置有關(guān)，教師要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)，感受審美情感。③借助信息化教學(xué)。如果地理學(xué)知識(shí)只是一堆圖表，那么學(xué)生會(huì)感到很枯燥，很難以理解，但是如果利用信息化的技術(shù)讓枯燥的圖表“活”起來，那么這些抽象的知識(shí)立刻變?yōu)樾蜗蟮挠∠蟆Ｍㄟ^實(shí)踐可以看到，如果把枯燥的圖片放在地圖中，用鮮明的顏色、特殊的符號(hào)、明晰的線條標(biāo)記，學(xué)生立刻能牢記這些圖片中表達(dá)的含義與數(shù)據(jù)，對(duì)區(qū)域地理學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生無法牢記每個(gè)地區(qū)的經(jīng)緯度與每塊地形的區(qū)別，可以推薦學(xué)生直接去打“大航海時(shí)代”，這款電子游戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識(shí)性方面被認(rèn)可，而且沒有任何負(fù)作用的電子游戲，具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。許多不喜歡區(qū)域地理的學(xué)生，因?yàn)橄胪ㄟ^游戲的關(guān)卡，在一周之內(nèi)背完全部的區(qū)域地理圖片與各大重要城市的經(jīng)緯度與所處地理位置，學(xué)生由于喜歡，培養(yǎng)了令人意想不到的學(xué)習(xí)能力。

2.從學(xué)習(xí)方法入手。①用掌握關(guān)鍵字的方法學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)位置的地理特征，如果學(xué)生要記背所有的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)耗費(fèi)大量的精力，最后背得暈天黑地還是記混了，因此可以讓學(xué)生把需要掌握的知識(shí)用一或兩個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)系，只要掌握了關(guān)鍵字，學(xué)生就能掌握這片區(qū)域最重要的特征。②用抓住主線的方法學(xué)習(xí)。學(xué)生通常覺得區(qū)域各大城市在哪里記不住，每個(gè)區(qū)域的氣候環(huán)境記不住，地勢地形記不住，背得一團(tuán)亂麻，覺得很困難，因此可以讓學(xué)生嘗試記住一條主線。比如，在全世界范圍內(nèi)最長的幾條河流，先牢記這條河流具體的形象和流勢，以河流為中心，再牢記這條河流從上游到下游有哪幾個(gè)國家，由于以一條河流為主線，他們的地理位置、氣侯變化都與這條河流有關(guān)系，學(xué)生很容易記得住。學(xué)生只要把幾條河流與幾條河流相關(guān)的問題記住，就能記住很多知識(shí)點(diǎn)。③掌握讀圖技巧方法學(xué)習(xí)。運(yùn)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一個(gè)基本方法，在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要大量地讀地圖，學(xué)生在圖地圖時(shí)，要掌握讀圖的技巧：記地圖的特征，對(duì)于這片地圖，有哪幾個(gè)基本形狀特征，只要掌握形狀特征就不會(huì)輕易弄錯(cuò)；記地圖的主題，在這片地圖區(qū)域中，有哪兩三個(gè)關(guān)鍵字，這關(guān)鍵字要反映地圖位置的重要特征；記主題的內(nèi)容，這些關(guān)鍵字的特征反映在哪些內(nèi)容上；記聯(lián)系點(diǎn)，在不同的區(qū)域地圖中，有哪些聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)生可以通過由于點(diǎn)及線、由線及網(wǎng)的邏輯方法記住圖形。④運(yùn)用科學(xué)思維方法學(xué)習(xí)。區(qū)域地理的特征，就是一片區(qū)域一個(gè)案例，在這片區(qū)域中有大量的知識(shí)點(diǎn)，如果單純地記下每一個(gè)案例，很容易記錯(cuò)、記漏、記混，因此，在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握對(duì)比的方法，比如對(duì)比相似的區(qū)域、相反的區(qū)域，再對(duì)比相似的地方是哪些地方相似，相反是哪些地方相反，通過對(duì)比，學(xué)生能記憶深；歸納法要求學(xué)生了解一塊區(qū)域時(shí)，先要?dú)w納，掌握區(qū)域的哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行精煉地總結(jié)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的思維方法，學(xué)生才能比較輕松地學(xué)習(xí)區(qū)域地理。比如在學(xué)習(xí)西北地區(qū)特征時(shí)，先總結(jié)出關(guān)鍵詞：干旱，再由干旱聯(lián)想到地形的原因、氣候的特征。通過聯(lián)想法，學(xué)生能輕松地記憶抽象的知識(shí)。

區(qū)域地理的知識(shí)是地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中，自己先要排除畏難的情緒，才能鼓勵(lì)學(xué)生不要畏難，接下來再和學(xué)生一起找到學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生攻克區(qū)域地理知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上的引路人。

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