巧妙導入 喚醒認知 激活課堂

魏賢狀

摘 要：導入新課是一種教學藝術，精心設計“導入”的教學情境，不僅發掘出學生自主學習的潛力，使學生更容易接受課堂教學知識，還可以提升無意記憶，活躍學生的思維，引發學生學習的興趣。一個成功的導入法是課堂教學中一個不可忽視的重要環節，能提高課堂教學質量和教學效果，使學生積極主動地投入新的學習。

關鍵詞：歷史課堂教學；導入；興趣

“一出好戲應有好的開始”，一堂高效的課堂應從“導入”開始。而恰當的情境導入就像戰前振奮人心的動員令，讓學生一進入歷史課堂就被吸引，刺激他們天生的好奇心，進一步引起學生的思考，激發他們的興趣和學習欲望，快樂地享受學習的樂趣，使學生成為真正學習的主人。所以，歷史課堂的情境導入是課堂教學成功的關鍵一環。下面，我就談談幾種常見的導入方法。

一、談話導入，使學生對新知識產生親切感

談話法的優點是比較自由，富于靈活性和啟發性。上課伊始，教師可以從大家熟悉的電影或小說或人物談起，誘導學生進入特定的歷史環境，喚醒學生對已有知識的回憶，讓學生對新的知識產生親切感，然后再講授新課。如講《漢武帝的文治武功》時，就可以通過對電視劇《楚漢傳奇》的描述來開頭。如講《唐朝前期的繁盛》時可這樣導入，“唐朝大家都比較熟悉，我們大家都知道唐朝很多的人物和故事，如唐太宗李世民、女皇武則天、詩仙李白、詩圣杜甫、昭君出塞等。唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，古長安的繁華令全世界人們向往，它的古老文明影響著中國，影響著世界。”通過這樣的導入，把學生帶進了繁榮昌盛、絢麗多彩的唐朝，喚醒了學生的回憶，使學生對新知識產生親切感，為學習新課內容打下了基礎。

二、利用疑問、設置懸念，吸引學生探究本節課的新內容

興趣是學生最好的老師，是促進學生思維發展、探求知識的動力。通過懸念的設置，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生對新知識學習的強烈愿望，從而使學習由被動變為主動。如我在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》一課時，我首先問學生：“在 2012年舉辦的倫敦奧運會上，我國共獲得多少枚金牌？”學生齊聲回答：“38枚。”我緊接問：“大家知道冠軍的稱呼怎么得來的嗎？”學生有的翻看課本，有直搖頭，有的交頭接耳。過一會兒我接著說：“通過這節課的學習，大家會知道冠軍的稱呼與歷史人物──霍去病有關。”這樣的導語，既充分抓住了學生的好奇心，又激發了學生的求知欲，增強了學生的參與意識。

三、利用材料導入，調動學習積極性

在講授新課時如果能夠恰當運用多種多樣的材料，不僅會給學生留下深刻的印象，而且還能夠使課堂趣味橫生，充分調動學生學習的積極性。引用材料導入大致可以從以下幾個方面入手：

1. 聯系學生已學過的熟悉內容導入

語文教材是一種豐富的歷史教學資源，如在講課中適當利用可起到事半功倍的效果。如講王安石變法時，可先朗讀王安石的詩《元日》“爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”然后說：“王安石不僅是偉大的詩人，而且是一位改革家。這節課我們就來學習王安石是怎樣進行改革的。”……

2. 圖片導入

初中生對栩栩如生、形象逼真、色彩艷麗的圖片非常感興趣，思維很容易被激活。如今的歷史考試也特別注重圖文并茂，新版教科書中也是圖文并存，這就要求歷史教師平時在教學中注重對圖片的利用。在課堂中，教師如果能恰當地運用圖片導入，給學生以生動的視覺感受，在學生面前再現歷史故事和人物的形象，不僅能培養學生的讀圖能力，還有助于提高學生的興趣，激發學生的探究欲望。如在教學《甲午中日戰爭》一課時，教師先請學生看中日《馬關條約》簽訂時的圖片，使學生重新回到那恥辱的年代，讓學生認識到清政府賣國的丑惡嘴臉，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，回顧慘痛的經驗和教訓，去體味民族的血淚和興衰。

3. 利用學生較熟悉的影視作品導入新課，是一種有效的激發學生興趣的方法

在新授《遼、宋、西夏、金并立》一課時，我使用了這一方法，起到了很好的效果。首先用多媒體分別展示電視劇《天龍八部》中一些人物的圖片，如段譽、喬峰、西夏公主、丐幫長老的圖片。然后問：“大家知道他們是誰？分別生活在什么時期什么民族？”學生答出他們分別是契丹、大理、宋朝和西夏的。然后再問：“遼、北宋、西夏是怎樣建立的？”由此導入新課。這樣，挖掘學生自主探究新知識的好奇心和解決問題的能力，從而可以進一步激起學生的學習興趣。

四、以故事、典故導入，增強愉悅感

在中國古代史的教學中可用故事、典故法引入新課，如“三國鼎立”，可由“三顧茅廬”“草船借箭”“火燒赤壁”三個成語開始。“商鞅變法”，可講“立木取信”的典故。以故事、典故法導入新課，能利用學生的知識遷移，有效地轉移學生的注意力，激發學生學習的興趣。

五、結合社會熱點，引起學生學習興趣

2012年11月，奧巴馬成了關注的焦點，他連任兩屆成為美國第45屆總統。奧巴馬成為美國黑人的驕傲，因此我講授了《美國的南北戰爭》。同時，我利用中日軍事、經濟力量的對比講述了《甲午中日戰爭》，使學生熱血沸騰，整個課堂充滿活力。

總之，歷史課的導入是課堂藝術的開始，良好的導入是課堂藝術成功的一半。但是歷史課堂導入的方法很多，我們應根據自己的風格、愛好，結合知識特點、學生特點，選用最佳的方法導入新課，導入新課的第一錘子要敲在學生心上。只有這樣，后邊的課才會順，教學效果才會好，才能使新課導入起到事半功倍的效果。

（江蘇省邳州市占城中學）