提高高中數學課堂教學效率之我見

盧剛

摘 要： 要提高高中數學課堂教學效率，方法多種多樣，文章提出：明確教學目標；抓知識的形成；抓課堂練習，精講精練；善于運用現代化教學手段，等等。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 教學效率 教學方法

如何盡可能地提高學生在課堂上的學習效率，是一個重要課題。所謂“仁者見仁，智者見智”，每一個授課教師都有自己的見解，依據數學學科的教學特點，在有限的課堂時間內，不但要高質量高效率地完成教學任務，還要培養學生對數學的興趣和愛好，更要培養學生自主學習和創新能力，現我結合從事高中數學教學的經驗，談談在推廣素質教育的形勢下提高高中數學課堂教學效率的看法。

一、明確教學目標

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇適當的教學策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，通過師生共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，提高學生的綜合素質。

如《復數的引入》是復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生學會利用辯證唯物主義的觀點解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，要勇于面對矛盾，有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，從而提高自己分析問題和解決問題的能力。

二、抓知識的形成

概念、定義、公式、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視，事實上這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理公式的證明往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力，因此要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看做是數學能力的培養過程。

如第八章的《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道，談到生活中汽車油罐橫截面的輪廓線等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線和兩個釘子，在給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），然后讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于或等于細線的長度），然后請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察三次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的理解，為以后學習橢圓的幾何性質打下良好的基礎。

三、抓課堂練習，精講精練

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，按照例題的難度、結構特征、思維方法等從各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視質量。解答過程視具體情況可以由教師完整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出，關鍵是讓學生也參與進來，充分調動學生思考問題和解決問題的積極性，鍛煉其思維的靈活性和應變性。對于練習題，教師要反復推敲選擇，使其具有代表性和針對性，以一當十，以少勝多，把精講和精練有機結合起來，這樣才能節約時間，大幅提高課堂教學效率。教師還要騰出時間讓學生反思小結，進一步鞏固本堂課的教學內容。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而充分有效地利用課堂教學時間。

四、善于運用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于調動學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板演量大的內容。如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數量較多的小問答題和文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助于投影儀完成。可能的話，教師可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形，棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦演示。這樣能使學生視、聽、觸覺并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂上的學習效率，提高教學質量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用，同時，在教學中還要掌握有效的教學策略，使學生充分認識到數學的現實意義，轉變學生認為數學枯燥無味的觀念，激活學生的數學思維，以達到最佳教學效果，提高教學質量。