職業院校新生入學教育簡論

摘 要： 職業院校的新生入學后由于環境條件等因素變化，會產生很多不適應，班主任要及時了解學生的狀況，有針對性地組織一些活動，從“知我、知規、知恩、知遇”四個方面教育學生，幫助學生盡快融入新的生活學習中。

關鍵詞： 職業院校 新生 入學教育

班主任是學校學生管理工作的重要承擔者，做好學生管理工作，是學校實現教育教學目標的保障和基礎。新生入學教育是做好學生管理工作的關鍵環節。班主任要及時了解新生入學后存在哪些問題，對癥下藥，才能更好地做好班級管理工作。

一、新生入學后會產生許多不適應

我們通過對新生訪談，了解學生所感得知：由于環境條件等因素變化，新生入學后往往會產生種種不適應，主要表現在以下五個方面：

1.生活環境的不適應。對新生而言，告別了原先已熟悉的一切，進入一個陌生的環境，適應能力不強的經常會感到孤獨、不安、焦慮。新生遠離父母，失去了對家庭的完全依賴，特別是第一次離開父母的學生，如果自理能力差、不善理財者就極易遇到生活上的種種麻煩。

2.人際關系的不適應。面對新同學、新集體、新環境，每一位學生心里都充滿新奇，然而這些新奇的背后卻隱藏著陌生感。一方面，新生由于性格及自身的交際能力差異容易產生人際關系危機。另一方面，新生的生源地及家庭背景不同，思想觀念、價值標準、生活習慣等方面都存在明顯差異，在生活、學習等過程中難免產生摩擦和沖突。

3.學習方法的不適應。職業院校新生入學后，大部分對職校的教學模式、學習方法產生不適應感。以往（從小學到初中）都采用以教師教為主，由老師、家長共同監督的模式，現在變為以學生為主的學習模式，學生自由支配的時間增多。剛入學的職業學校學生對突如其來的轉變不知所措，不知道如何安排課余時間，導致學習效率低下。

4.所學專業的不適應。有調查表明，由于填報專業時聽從家長、教師的安排，或者是招生老師片面介紹，學生沒有真正了解自己所學專業的特點，對所學專業的興趣不濃，積極性不高；部分學生由于各種原因，不得不繼續該專業的學習，陷入專業學習困境。

5.存在心理上的不適應。進入職業學校學習的學生大多數在初中階段得不到老師、同學的欣賞，自我評價不當，人格尊嚴得不到認同，形成自卑、敵對、孤獨等心理。進入職校后發現理想與現實有一定差距，失望情緒油然而生。

由于新生有如此多的不適應，班主任就要針對這些不適應采取一定的方法引導學生在最短的時間內克服不適應，盡快融入新的學習生活環境。

二、新生入學教育策略

對新生進行教育，除了進行一些必要的說教之外，更重要的是要有效地、適時地組織各種活動，將教育內容有機融入各種活動之中，使學生在活動中不知不覺地潛移默化地接受教育。在新生入學教育中設計了如下活動。

1.自我介紹活動，即“知我”教育。我們在開學后的第一次班會上設計自我介紹環節，每個同學介紹姓名、年齡、家鄉，重點介紹自己的優點、缺點、愛好、特長、愿望等，要求語言精練、生動、精彩，有才藝的可以展示才藝，總之要有特色并且令人難忘。組織這項活動有四個目的：一是互相認識；二是給學生一個鍛煉機會，也為班級選拔班級干部提供有利的信息來源；三是培養他們的語音表達能力；四是讓他們重新全面地認識自己，對自己有一個合適的定位，找出自己的優、缺點，制訂職業生涯規劃。

2.制定量化管理標準，即“知規”教育。沒有規矩不成方圓，校紀校規教育是必不可少的。組織學生學習《學生工作手冊》、《學生安全手冊》等，使他們知道應該遵守學校的各項規章制度。重點對獎學金評定辦法、違紀處理處分條例、量化管理評分標準、安全知識等方面進行教育，強化學生的自覺自律意識，進行網絡道德及在網絡環境下防范傷害、自我保護能力的教育。制度的執行要靠一定的獎懲實現，我們需要對獎懲制度進行量化才能方便操作，由班主任、學生干部、學生代表等參與制定，既鍛煉了學生，又增強了他們的自律意識，降低了學生違紀違規率。

3.給家長一封信，即“知恩”教育。離開了父母后才知道在父母身邊的幸福，“身在福中不知福”。要求每位學生寫一封家書。一是向家長介紹入校以來的所見所聞，加深對學校的認知與情感；二是鍛煉學生的寫作能力。很多學生是第一次離開家，現在遇到的很多事情都需要自己解決，他們在解決問題的過程中，體會到原來在家長呵護下的幸福感，體會到父母養育自己的艱辛，通過寫家書既可以宣泄思家的情緒，又可以抒發感恩之情，調整心態。班主任可以通過該活動了解學生的思想狀況。

十五六歲的學生由于年齡特點，逆反心理特別嚴重，他們經常與家長對著干，有些學生明明知道自己不對也不會當面向父母道歉。通過書信，他們會反思，可以說出當面不愿意說的話。這次活動之后，很多家長都說孩子長大了，懂事了。

4.競選班干部，即“知遇”教育。通過開展班干部公開競選活動，可以提高同學之間的相互信任度，利于班級團結，進一步融洽師生關系，從而提高班級的凝聚力和學生的班級榮譽感，也能強化學生的競爭意識、挑戰意識、服務意識、領袖意識和參與意識。讓班干部參與管理班級的各項工作，班主任應把相當的精力放在干部培養上。

班主任工作是一項復雜而又細致的工作，采用什么工作方法要視班級的實際情況而定，不可生搬硬套，重視入學教育，使學生盡快融入職業院校的學習生活中，注重培養學生的綜合素質，從而提高學生將來為他人、為社會服務的各項能力。

參考文獻：

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