追求德育課教學中的價值

周大軍

作為一名有責任心和使命感的德育課教師，我經常思考這樣的問題：德育課的育人功能究竟是什么？對這一問題的回答體現本課程教學的價值追求。本文著重從追求德育教學的現實價值——引領體驗和追求德育教學的終極價值，以及和諧發展兩方面探討德育課教學的價值追求。

一、追求德育課教學中的現實價值：引領體驗

學生品德的形成，不是靠一種教導，而是靠一種熏染，是通過體驗感悟和內化，從而進行道德認知和踐行的。因此，圍繞“引領”和“體驗”，或者說，在“引領—體驗”中，德育課教學應注意做到以下幾個方面。

1.引領思想，重視靈魂塑造。

思想性，是德育課教學最主要和根本的特性。所以，在體驗性教學中，一定要注意對學生思想的引領和靈魂的塑造，這是一個關系到為祖國和民族培養什么樣的人的大問題。一個人的個性可以充分而自由地發展，但思想和精神，必須有深厚的根基和正確的取向。引領的策略，主要是運用先進的理論、優良的傳統文化、社會生活中的好典型等進行正面強化，從而形成學生思想的主流；其次是聯系真實生活，引導學生在體驗中比較，在比較后取舍和選擇。從精神層面審視，未成年人的思想如果沒有根基，沒有主流，沒有向上的沖動和高尚的靈魂，則將會形成一個糟糕而可怕的社會。

2.激發感情，重視生命體驗。

情感，是人們生活、工作和學習中，活躍于內心深處、復雜而美妙的心理現象。激情使人美麗，激情使人獲得和提升智慧。然而，在德育教學中，學生的情感往往處于一種閉鎖狀態，承受著太多的壓抑和無奈，課堂生活單調、沉悶、乏味、程式化。其實，思想品德的形成和發展，是非常重視人的內心世界的。德育課教師在教學中，要關注學生的情感需要和情感體驗，引導學生關愛自己，關愛自然，重視生命價值，煥發生命的活力；一定要運用有效的教學策略，走進學生的情感世界，使珍愛生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等成為學生生活的需要，使學生在課堂上體驗到學習的樂趣、生活的多彩和人生的幸福。

3.聯系實際，重視能力培養。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。因此，德育課教學應該聯系社會生活實際和學生生活實際，使學生實際的生活體驗升華為一種追求，轉化為一種積極的思想傾向和良好的行為習慣。而這種有機聯系的過程，正是學生能力形成的過程。時代的特點和課程的本性決定了一個人的本領，不在于掌握知識的多少，而在于獲取知識和運用知識的能力，這正是德育課教學所要解決的問題之一。

培養學生獲取知識的能力，主要是在教學中注意對學生進行學習方法的指導和引領。這是教學的方法價值，也是學生的一項基本能力要求。運用知識的能力，其實就是一種運用知識分析和解決實際問題的能力，體現實踐和創新，因而是一項根本的、也是最重要的能力。培養學生的這種能力，關鍵是在教學中引導學生在透徹理解和熟練掌握基本知識的基礎上，積極主動地分析研究和嘗試解決實際問題，包括自身存在的問題。學生具備了這種能力，就能夠把握和保護自己，熱愛自然和保護環境，在社會生活中理性選擇。

4.關注問題，重視行為矯正。

從育人的角度理解德育教學，在某種意義上，對于學生其實就是一種問題的防范。青少年學生在成長的過程中，無論在思想或行為方面，出現各種各樣的問題，都是正常的。但是教師不能對此視而不見或者熟視無睹，而應關注、研究、引導和防范。比如說，對美好的事物無動于衷，對生活中的弱勢群體毫無同情和憐憫，模仿或嘗試成人社會不良現象，不熱愛勞動、不尊敬師長、不愛學習和思考，不愿意與成年人溝通，沉迷網絡，等等，這些問題或不良的行為習慣，都將嚴重影響學生健康人格的形成。

德育課教學應該緊密聯系學生逐步擴展的生活，引導學生在與社會現實的互動中獲得理想的視野，確定自己的生活目標和信念；引導他們基于社會環境對各種價值觀念進行比較、反思，從而形成自己的德行品格、思想意識和理想信念；引導學生學會做人，并努力做一個好人。

二、追求德育課教學中的終極價值：和諧發展

德育課教學，全部活動的終極價值，就是在提高學生成才素質的基礎上，使學生獲得和諧發展，以滿足社會對人才的需要。德育課程的思想性、人文性、實踐性、綜合性，使它較之其他課程，更能使學生的發展體現“和諧”特征。

1.正確理解和諧發展的內涵。

德育課教學最終追求的學生的和諧成長與發展，我們應該從以下幾個方面理解和把握：（1）追求學生的道德素質、心理素質、法律素質的和諧發展。（2）追求學生的基本素質、個性素質與學科素質的和諧發展。（3）追求學生的思想道德素質、文化科學素質、身體素質等方面的和諧發展。（4）追求學生個體與自然、與他人及整個社會和諧相處；（5）追求學生個體物質生活與精神生活的和諧提升。

2.實現和諧發展的途徑。

建設和諧文化要大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點；要加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，發揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任；要深入開展群眾性精神文明創建活動，完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。

目前的德育教學除了要實現學生的和諧發展這一價值追求，還要注意以下幾點：第一，德育課教學是要回歸品德、回歸生活的，所以，我們要充分挖掘現實生活中的有價值的課程資源，豐富教學，活化教學；第二，學生思想品德的形成和發展是有規律的，德育課教學也是有規律的，我們要努力探索和實施符合這些規律的課堂教學新模式；第三，真正沖出“應試教育”的桎梏，建立起科學有效的學生思想品德評價體系和德育課教學評價體系。

三、結語

在德育教學中，我們應確立以培養問題意識和創新精神為靈魂的自主學習理念，使學生在課堂中自主學習，主動提出問題。在教學過程中，教師要提供給學生充分的思維和自我表現的空間，引導他們利用已有知識，采取各種方式，自己嘗試、探索，真正培養并提高學生的自主學習能力。