淺議如何引導初中學生提高英語單詞記憶的效率

何大超

摘 要： 面對不斷增加的單詞量，初中學生由于經驗不足，常常會產生吃不消或厭煩的情緒，如何提高記憶效率，增強學生的信心，作者做了實踐和總結，從記憶的興趣、規律和方法等方面入手加以引導。

關鍵詞： 英語單詞 記憶效率 方法經驗

凡事皆有規律可循，英語單詞的記憶也是如此。語言教學的規律大體是相通的，要想學好一門語言，不外乎字、詞、句、法，從說到寫，不斷積累，熟能生巧，運用自如。但是，萬丈高樓平地起，字詞的積累過程，猶如萬丈高樓的一磚一瓦，只有積累儲備足夠的磚瓦材料，才能建成高樓大廈。如何引導學生，尤其是針對有了三年小學基礎的初中學生來說，加強英語單詞的記憶，對學生增強自信心和提高學習效率，意義深遠。下面筆者結合多年學習經驗和從教經歷作總結，與讀者共享。

一、培養興趣，改變看法，讓枯燥的單詞記憶變得有趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。進入中學以后，隨著課業量的不斷增加，單詞量隨之加大，涉及面越來越廣，這就給學生的記憶增加了難度，在心理上勢必產生畏難情緒。針對這種情況，在給學生上第一堂課時，尤其是對剛入學的新生，筆者首先給他們講單詞記憶的樂趣及單詞記憶的方法和重要性，這樣，學生一開始就從心理上不怕記單詞，甚至慢慢找尋規律，喜歡上單詞記憶的過程。例如， tree（樹木），發音與“垂柳”的“垂”音似，這樣，很快就掌握這個單詞的讀音，并且想到柳樹枝條下垂的樣子，也就記住了單詞的意思。再如，袋鼠這個單詞，kangaroo，把單詞分解開來記憶，kang（扛）a（一塊）ro（肉）o（山洞），聯系起來，就成了：扛一塊肉進了一個山洞，很快就牢牢記住了這個單詞。elephant（大象）這個單詞，可以通過畫圖畫的方式，“l”畫成大象的鼻子，兩個“e”畫作大象的眼睛，“h”和“n”拉長后成為大象的四條腿，“a”作肚子，“t”自然成了尾巴，這樣畫一遍，大象這個單詞也就記住了。告訴學生，可以運用自己的聰明才智，采用多種方法，記住記牢單詞，為今后的英語學習打下堅實基礎。

二、廣泛介紹，引導嘗試，優選適合自己的記憶方法

先學者總結了很多單詞記憶的方法，如聯想記憶法、運用讀音規則記憶法、分類記憶法、比較記憶法、字母組合變化記憶法、重復記憶法、圖表記憶法等，這對后學者幫助很大。但是，只有適合自己的方法才是最好的方法，所以，在向學生介紹方法時，可以及時引導做出選擇，找尋一種或幾種適合自己的方法，提高單詞記憶效率。當然，理論是先導，實踐出真知。方法的介紹首先要細致，深入淺出，讓學生真正明白，只有這樣才能靈活運用，恰當選擇。例如運用讀音規則這一記憶方法，非常實用，這是在學生不斷積累，單詞量不斷增加，語感越來越好，辨別力越來越強的前提下，很容易甚至無需思考就順手拈來。其實就是利用英語國際音標識記單詞。根據英語是拼音文字這一特點，將語音與單詞中的字母有機結合，從而加深記憶。例如：pronunciation （n. 發音）這個單詞，其讀音與字母組合的發音之間有著密切聯系，根據音標很輕松地就可以正確書寫單詞。再如：how ，cow， now 三個單詞中的字母組合ow 都發/au/ 這個音；five，cake， note 等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。

長的單詞，記憶起來似乎有些難，但如果采用按讀音分節的方法記憶，其難度就會大大降低，如：computer可分為com/k？藜m/、pu/pju：/、ter/t？藜/三部分。有時候讀音完全相同或極為相似的英語單詞，如/si：/sea，see，/tu：/two，too，/mi：t/meet，meat可以通過比較、觀察，找出同異之處，進一步加深印象，增強記憶效果。因此，教師必須幫助學生詳細地總結，熟記和使用字母及字母組合的發音規則。學生一旦掌握了方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地死記硬背，可以節約大量時間，而且效果較為持久，學生既增強了信心，又增加了成功感。

三、遵循記憶規律，加強訓練，提高記憶力，做到高效持久

訓練記憶力的方法多種多樣，在教學實踐中，教師要遵循語言教學規律，結合心理學、教育學，有意識地培養學生詞匯記憶的能力，提高教學效率。

（一）及時溫故，克服遺忘。

心理學家艾賓浩斯的實驗表明：遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復習，則記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導學生有計劃地及時復習、再現已學詞匯，對克服遺忘的作用很大。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課后練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在有計劃的“重現”中鞏固英語單詞，增強記憶力。

（二）瞬間記憶，提高自信。

記憶痕跡在人的大腦中的儲存情況分三種：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶盡管儲存時間短，但在記憶過程中占有重要地位。因為在瞬間記憶的基礎上，只要稍加啟發，就能引起聯想和回憶，繼而轉化為長時記憶。在學習新單詞時，可以先向學生明確記憶指標，例如，要求學生在兩分鐘內記熟所學的新單詞，準備聽寫，或通過一些有趣形式，如搶答、個別提問等進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認真朗讀記誦，從而提高記憶效率。

此外，引導學生在理解的基礎上記憶，摒棄死記硬背的機械方法，這對加深記憶、提高記憶效率有很大幫助。

只要教師勤于引導，學生不斷總結積累，枯燥的單詞記憶將變得高效而有趣。