新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)計算技能教學(xué)的策略

林華

摘 要： 隨著新課程改革的推進，小學(xué)生計算能力的發(fā)展得到更多教育工作者的關(guān)注。學(xué)生在計算過程中呈現(xiàn)出的各類錯誤和暴露出的諸多問題值得思考、探討、研究。本文通過對小學(xué)生計算錯因的研究，從學(xué)生、教師、家庭等多方面入手采取相關(guān)策略，以期迅速有效地提高學(xué)生的計算技能，同時更好地發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 新課標 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計算技能 教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占課時比例居于首位，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計算，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。兒童認識數(shù)學(xué)也是從認數(shù)和計算開始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力。新課標指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力。

但在實施新課程的過程中，一些教師只重視了學(xué)生動手實踐、合作交流，關(guān)注了學(xué)習(xí)方式的改變，而在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成及實際計算能力的提高。

一、研究影響小學(xué)生計算技能的各種因素

據(jù)了解，影響小學(xué)生計算技能的因素主要有兩個方面：學(xué)生自身因素和教師因素。學(xué)生自身因素有：1.算法和算理不明；2.對計算缺乏興趣；3.沒養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教師方面因素有：1.教材中編排的計算練習(xí)量少；2.教師輕視口算和估算；3.教師忽視計算能力的培養(yǎng)。

二、探尋提高小學(xué)生計算技能的實施策略

為了更有效地提高學(xué)生的計算技能和計算水平，根據(jù)對學(xué)生計算錯因的研究，我們從學(xué)生、教師、家庭等多方面入手采取了相關(guān)策略。

（一）強化學(xué)生日常訓(xùn)練

1.加強重點計算題訓(xùn)練

（1）20以內(nèi)進位加法練習(xí)。讓學(xué)生熟記20以內(nèi)進位加法口訣：9（九二11，九三12，九四13，九五14，九六15，九七16，九八17，兩個九18）；8（八三11，八四12，八五13，八六14，八七15，兩個八16）；7（七四11，七五12，七六13，兩個七14）；6（六五11，兩個六12）。實踐證明，要求學(xué)生熟記20以內(nèi)進位加法口訣，能有效提高低年級學(xué)生的口算速度和正確率。

（2）表內(nèi)乘除法練習(xí)。表內(nèi)乘除法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘除法的開始，是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ)。熟記乘法口訣，再設(shè)計相應(yīng)表內(nèi)乘除法練習(xí)題，定期定量訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生口算能力。

2.激發(fā)學(xué)生計算興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校組織學(xué)生開展多種形式的計算活動。

（1）評選“速算小能手”活動。為了引起學(xué)生對口算的重視，每月舉行一次口算比賽，競賽為5分鐘做100道口算題，對能在規(guī)定時間做完并全部答對的學(xué)生給予“速算小能手”稱號，并頒發(fā)獎品。

（2）開展“計算對答交流”活動。每天一次，抽5分鐘時間同桌之間相互出題、口答，采取這樣對答式的口算練習(xí)方式，既能提高學(xué)生的口算水平，又有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

培養(yǎng)計算能力的一個重要方面，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

（1）指導(dǎo)解題步驟。①指導(dǎo)讀題。多強調(diào)讀題重要性，讓學(xué)生避免因沒仔細讀題而造成錯誤。②指導(dǎo)審題。計算審題主要是審運算順序和能否簡算。③指導(dǎo)檢查和驗算。在平時的計算教學(xué)過程中多滲透檢查和驗算的思想，讓學(xué)生不斷養(yǎng)成主動檢查、積極驗算的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)訂正方法。當學(xué)生計算出錯時，要求學(xué)生保留錯誤過程，分析錯因，在錯題邊上用不同顏色的筆訂正，這樣給學(xué)生尋找錯誤根源保留樣本，新的計算過程則成為尋找錯誤的參照。

（3）指導(dǎo)書寫習(xí)慣。①字跡工整。書寫時，要以“提筆即練字”為宗旨。②格式規(guī)范。格式混亂也是造成錯誤的原因之一，因此教師應(yīng)向?qū)W生明確提出書寫格式的要求。③草稿清晰。a.讓學(xué)生準備規(guī)范的草稿本，且定期對草稿本的使用情況做檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成認真打草稿的習(xí)慣；b.為學(xué)生設(shè)計“特制”的豎式本。基于學(xué)生列豎式時，數(shù)位較難對齊的思考，通過簡單改變普通草稿本（橫條本）的擺放，方便數(shù)位對齊，使用方便，減少錯誤。

（二）改進教師引導(dǎo)方式

1.適當加大計算題的訓(xùn)練量

（1）用好訓(xùn)練載體。組織學(xué)生每天早自修或課始用3～5分鐘完成一頁口算冊，然后校對批改，錯誤的題目讓學(xué)生訂正后回批。同時重視《作業(yè)本》及書本上的計算訓(xùn)練。

（2）控制訓(xùn)練題量。每個學(xué)生對數(shù)字敏感的程度是不盡相同的，形成良好的計算技能所要訓(xùn)練的題量、花費的精力也是不一樣的。所以，訓(xùn)練量的多少應(yīng)該“量體裁衣”。

（3）進行專項練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生會看會想的能力，如簡便計算除了讓學(xué)生熟悉、靈活運用各類性質(zhì)、定律之外，還應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生在這方面的數(shù)感。比如看到25即想到4，看到298想到300，等等。通過練習(xí)，學(xué)生對典型數(shù)字間的拆分、組合能達到熟練、靈活的程度。

2.加強易錯題的比較性練習(xí)

為了加深學(xué)生對計算易錯題的印象，每周安排一節(jié)專門的改錯課，讓學(xué)生在錯題本上摘錄一些計算易錯題，然后上交老師審閱并整理出一些典型錯例，供全班同學(xué)改錯，老師再有針對性地進行細致講評。摘錯、改錯練習(xí)不僅能使學(xué)生分清錯因，改正錯誤，而且能達到預(yù)防錯誤的效果。

（三）支持家庭輔助訓(xùn)練

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個主要場所。布置合理的家庭作業(yè)、設(shè)計和實施有效的家庭計算活動，結(jié)合家庭教育資源和家長的教育力量，可以配合學(xué)校教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力發(fā)揮重要作用。

1.每日一練。家庭作業(yè)安排“每日2題”的計算練習(xí)，即學(xué)生每天回家在統(tǒng)一的自練本上做兩道老師當日布置的計算題，由家長批改。

2.每周一練。在雙休日完成50道口算題的訓(xùn)練任務(wù)，由家長計時并批改。

3.開展家庭競賽。不定期組織“我和父母賽一賽”、“我給父母出出題”等活動，即由老師編擬兩份一樣的計算練習(xí)卷（含口算、筆算）讓學(xué)生帶回家，父（母）和學(xué)生各執(zhí)一份，開展比賽等。

這些活動既提高了學(xué)生的計算興趣與技能，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又充分地利用了家庭資源，形成了教育合力。

總之，提高學(xué)生的計算技能是一項細致、長期的工作，要有計劃，有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式、內(nèi)容上要靈活新穎。除了要做好以上幾個方面的工作外，教師還應(yīng)做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，及時加以解決并認真分析錯因，持之以恒，從而迅速有效提高學(xué)生的計算技能。