多媒體對(duì)日常教學(xué)的作用

杜雙成

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化技術(shù)的提高，多媒體在教學(xué)中的作用也越來(lái)越明顯。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞： 多媒體 日常教學(xué) 作用

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，多媒體在高校素質(zhì)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，影響和促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革。在教學(xué)中，如果能正確合理地使用多媒體，將會(huì)收到事半功倍的效果。

一、多媒體的定義

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體：聲音和圖像；用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)表述即是：音響和電視。

二、 多媒體對(duì)教學(xué)的作用

多媒體可以廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，多媒體技術(shù)引進(jìn)到學(xué)校教學(xué)中，不僅能讓教師在教學(xué)中手段更豐富、輸出信息量更大，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更高的熱情和積極性，提高學(xué)生的興趣。與傳統(tǒng)的教師一個(gè)人在講臺(tái)上使用板書(shū)，學(xué)生被動(dòng)接受的方式相比，使用多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效果事半功倍。

1.多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多是教學(xué)者依賴既有的經(jīng)驗(yàn)，依照教科書(shū)的內(nèi)容，以講述的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也只是被動(dòng)地接受。教師以某一特定主題為中心，做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學(xué)。完全由教師主導(dǎo)與掌控整個(gè)教學(xué)情境，利用黑板板書(shū)配合運(yùn)用教學(xué)資源與課本的內(nèi)容講解，學(xué)生上課專心聽(tīng)講或練習(xí)。學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地照著教科書(shū)的編排及老師的教學(xué)進(jìn)度去吸收新知識(shí)，老師是個(gè)必須無(wú)所不知的全能者。所以傳統(tǒng)教學(xué)教師扮演照教科書(shū)教的全權(quán)領(lǐng)航者，學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，毫無(wú)選擇地扮演被動(dòng)的接收者。教科書(shū)本只有單一版本，內(nèi)容也多以學(xué)科為主，常與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，教師扮演的是消極的說(shuō)書(shū)人角色，如此的教學(xué)形式易帶來(lái)單向的知識(shí)灌輸，過(guò)分地依賴教師權(quán)威的結(jié)果，使學(xué)生喪失主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

而使用多媒體教學(xué)，教師可以以書(shū)本內(nèi)容為中心，通過(guò)視頻、圖像、聲音等各種媒體有效地把要傳輸?shù)男畔⒒铎`活現(xiàn)地展示給學(xué)生。通過(guò)感官的刺激使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也可以不再停留在書(shū)本上的文字印象，從而引起學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲。比如，在教學(xué)中，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解“牛丼”一詞時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)幻燈片來(lái)展示下“牛丼”的形狀、材料及做法，這樣就更能給學(xué)生一個(gè)客觀的認(rèn)知，加深他們的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體的應(yīng)用能夠使教學(xué)活動(dòng)組織得更加合理、科學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師因?yàn)檎n程進(jìn)度、課程內(nèi)容等各方面的約束，必須要花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行板書(shū)以便學(xué)生接受知識(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)，必須舍棄很多其他的教學(xué)活動(dòng)。而經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的多媒體材料是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富資源的組合。它的設(shè)計(jì)與組織將更加合理、科學(xué)，內(nèi)容也更豐富、多彩，既有助于課堂上教師教學(xué)內(nèi)容的講授，也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與吸收。同時(shí)，它改變了以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)在一種新的模式下有序、科學(xué)地進(jìn)行，有利于提高教與學(xué)的質(zhì)量。 例如：在講授“「イソップ物語(yǔ)」を読む”——《新編日語(yǔ)》（上海外語(yǔ)教育出版社）第三冊(cè)第十課——這一課的內(nèi)容時(shí)，如果是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了達(dá)到既定的教學(xué)效果，教師在授課時(shí)，一般要用3個(gè)課時(shí)左右的時(shí)間講授課文背景、單詞、語(yǔ)法，用3個(gè)課時(shí)左右的時(shí)間來(lái)講授課文內(nèi)容及重難點(diǎn)，還要用2個(gè)課時(shí)左右的時(shí)間來(lái)講解應(yīng)用文及課后重點(diǎn)習(xí)題。這樣一來(lái)，要用8個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成一篇課文的講解，而且，時(shí)間上很緊湊，還不能過(guò)多地對(duì)學(xué)生介紹伊索寓言相關(guān)的文學(xué)背景等內(nèi)容。但同樣的內(nèi)容，如果利用多媒體合理分配，使用事先做好的幻燈片來(lái)講解文化背景和單詞語(yǔ)法只需要2個(gè)課時(shí)，授課文內(nèi)容及重難點(diǎn)也只需要2個(gè)課時(shí)，應(yīng)用文及課后習(xí)題的講解指需要1個(gè)課時(shí)。這樣一來(lái)，只需要5個(gè)課時(shí)左右就可以完成了。一方面節(jié)省了時(shí)間，另一方面還可以利用多媒體的特性組織更多的教學(xué)活動(dòng)。

3.促使教師的作用發(fā)生變化。授之以魚(yú)不如授之以漁，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。其嚴(yán)重弊病則是：完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)（按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人才而非創(chuàng)造型人才）。這種教學(xué)模式長(zhǎng)期統(tǒng)治我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課堂就使行為主義學(xué)習(xí)理論在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中有著根深蒂固的影響。然而，使用多媒體教學(xué)的手段時(shí)，學(xué)生直接通過(guò)多媒體進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中的作用也由純粹的知識(shí)傳授者變成了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師不再是單純地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)獲取自己想要的知識(shí)。

4.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。多媒體應(yīng)用于教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。多媒體提供了交互式的學(xué)習(xí)方式，支持更有效的教與學(xué)。學(xué)生可以有效控制自己的學(xué)習(xí)，非常靈活方便。這既有助于因材施教，也為每個(gè)學(xué)生提供了適合自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)空間。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)課本的內(nèi)容結(jié)合多媒體的應(yīng)用，找出自己感興趣的東西及不懂的地方，課堂上詢問(wèn)教師，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與多媒體技術(shù)的日漸成熟，各式媒體蓬勃發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源大幅增加，在這樣的環(huán)境之下，教師所教授的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的下一代的教育，改變教學(xué)方法與內(nèi)容，已是刻不容緩的事情。

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