創新學習管理模式提高英語教學效益

劉敏

摘要：教師應利用精致的學習管理，實現英語教學效益的最大化。1.3.6教學模式是學習管理的基本流程，精致的教學設計是學習管理的中心環節，重視紀律管理、評價管理、家校聯合的作用。

關鍵詞：學習管理；1.3.6教學模式；紀律管理

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0142-02

規范辦學的條件下，學生在校時間少，英語課時量減少，如果按照老路子教學，教學效果就很難保證。目前，怎樣結合實際情況，利用精致的學習管理，實現英語教學效益的最大化，已成為很多教師探討的問題。所謂學習管理，就是利用管理學的方法，通過計劃、組織、領導、控制等手段，把學習程序化、流程化、規范化，從而達到高效學習的目的。對初中教師來講，減時增效的關鍵在學習管理。

一、1.3.6教學模式是學習管理的基本流程

我們使用的1.3.6教學模式，講學稿是學習管理的主要載體。自使用該模式以來，英語教學的效果有很大提高。1是指一張講學稿是備課，3是指三個環節上課：預習交流、合作探究、達標提升，6是指針對練習的六項要求：精選精練、作業規范、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。使用講學稿，全面規劃了課前、課堂、課后的學習任務和進程，學習管理具有整體性、操作性、引導性的特點，在技術性的操作層面上保證了雙基訓練的效益。

二、精致的教學設計是學習管理的中心環節

1.教學情境與教學流程設計。教學情境是學生學習和發展的空間，這里生成知識、形成技能、創生學習和教育的幸福感。情境設置和運用是教學設計的重點，把幾個層次不同的有效情境串起來，課堂就有了清晰流暢的主線。在有效的教學情境中，學生有表達的愿望和興趣，也有表達的障礙和困惑，生疑、生趣，凸顯出新知的作用和意義。在發現、表達、運用的過程中，學生體驗學習的快樂。

2.作業設計。（1）1.3.6教學模式中，一張講學稿就是作業，是作業的基本形式。（2）個別化的作業設計：針對不同學習層次、不同特點的學生，設計個別化家庭作業。模塊作業：記憶單詞有困難的學生，可以準備一個專用的詞匯本（Vocabulary book），把一單元的重要單詞和短語，尤其是Reading中出現的，再結合已經學過的知識，進行分類整理。對于Vocabulary中的詞匯，在應用的功能上進一步歸納拓展。針對語法薄弱的學生，要求準備一個語法本（Grammar book），可以要求學生對語法歸納、補充，再做一些有代表性的語法習題。這樣做的好處是，使學生加深了對相關語法知識的理解，使得語法知識更加系統。對話本（Dialogue book），寫作本（Composition book）等，也有同樣的效果。這種作業幫助學生解決記憶和積累的問題，實際上也滲透了學習方法、學習策略的指導。

三、紀律管理是學習管理的基本策略

1.維持課堂紀律是學習管理的基本策略，以前，課堂紀律偏嚴，現在寬松了，如何在民主氣氛中建立和維持紀律，如何把握寬嚴的度就是個關鍵問題。我個人的經驗，紀律教育要成系統，紀律要求要有層次和梯度，引導學生逐步理解紀律并養成守紀的習慣，把紀律意識教育、守紀習慣養成和學生自我意識的覺醒和成長結合起來。學生自我意識的成長，是永遠新鮮的價值主題，對學習管理來說，這是一個良好的角度和支點。

2.作業紀律管理。（1）1.3.6教學模式中，對講學稿的使用有六項明確要求。這是作業布置、檢查與批改的基本規范。對沒有完成作業的要給予訓誡，教育的方式應該與學生的個性相適應。對改正的、補足的作業一定要親自檢查。防止教育訓誡之后，作業數量、質量仍然沒有改變的現象出現。道理想通了，行為仍可能有脫節的情況，這對學習習慣的養成有害。（2）整理作業檢查的歷史記錄，適當公示，也具有提醒、教育的良好作用。

四、評價和激勵是學習管理的重要部分

1.個別化的評價與激勵。（1）學生英語學習的進步不是整齊劃一的，一個學生有了興趣，會影響幾個人或一群學生，一個學生的發展可以帶動好多學生的發展。發現處于發展關鍵期的學生，幫助他穩定快速的發展，是教師的一項重要工作。關鍵期，是指一個學生有一定的基礎，興趣在增長，打開了發展空間，但還沒有穩定在較高的學業水平上的時期。這時候教師可以進行個別化教育。進行個別化的問題設計、個別化的作業設計，個別化的引導，針對性的激勵評價，促進其建立新的更有活力的自我期待，脫離可進可退的膠著狀態。從這里看，教師應該具有職業敏感性，發現、營造表揚的契機。（2）引導學生自我評價。例如，教師在教完牛津七年級Unit 4后，要求學生自我評價：①生詞、短語、語法結構；②主要句型的掌握情況。如Can I help you？What size are your feet？I prefer to buy new cards.等。③練習完成情況。

2.學生英語發展檔案管理。對所有學生的英語發展水平進行追蹤觀察，把積累的材料做成英語發展檔案。這是非常有意義的工作，跟學生的交流、對學生的學習指導，就會更精確有效。對每個學生聽、說、讀、寫的能力水平心中有數，課堂上的提問檢查、師生互動交流，都會有確切的效果。對于特長生、后進生，設計個別化的補充作業、個別化的發展方案，也是根據學生英語發展檔案完成的。教師在課堂上開展的集體性活動，以對每個學生的了解為基礎。也就是以個別化教育為基礎。

五、家校聯合管理是學習管理的必然延伸

1.校訊通業務給家校聯系提供了很大方便。成本小，可以即時溝通。教師與家長的溝通常態化、動態化，有利于雙方討論有針對性的個別化的教育教學策略。

2.QQ交流方式，已經普及了。這是很民主化的平等交流平臺，可以即時給學生答疑指導，有很好的管理效果。

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