淺談外口學(xué)校新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)

徐清梅

摘 要： 近年來(lái)，本校外來(lái)務(wù)工子女占了幾乎90%，教學(xué)難度加大。作者發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題，并在分析問(wèn)題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上提出了一些教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 外口學(xué)校 新目標(biāo)英語(yǔ) 教學(xué)策略

一

本校既是農(nóng)村中學(xué)，又是外口學(xué)校，因此在英語(yǔ)教學(xué)中存在許多問(wèn)題。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主要是因?yàn)?00%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)重要，但只有15%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)重要，9%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，2%的學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)。由于缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)并不重要，再加上工作時(shí)間長(zhǎng)，很少關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)資料有限等，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致英語(yǔ)水平低下。

2.教師不愿教。

小學(xué)英語(yǔ)教師很多不是專任教師。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課的認(rèn)知直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的認(rèn)知。然而在小學(xué)，卻有半數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重要，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小學(xué)生只需在初中學(xué)習(xí)一個(gè)月，就能趕上小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生。英語(yǔ)教師有了這種意識(shí)，加上英語(yǔ)非主要科目，必定不會(huì)重視，也不會(huì)潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際。

新教材所設(shè)計(jì)的城市生活內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野窄，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語(yǔ)言知識(shí)，如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游、課外娛樂(lè)等，這無(wú)疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。另外，每個(gè)單元一般有二十多個(gè)生詞，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，這些都成了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不利因素。

二

針對(duì)以上種種原因，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾種方法是有效的。

1.多手段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英國(guó)著名語(yǔ)言家埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，給學(xué)生全方位的感官刺激，有助于他們更快更持久地記憶。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒歌和各種各樣的游戲，如guessing game激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種各樣的多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。

2.用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

魏書(shū)生說(shuō)：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的。而競(jìng)爭(zhēng)，它可以讓課堂活起來(lái)。”我們可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)既可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成習(xí)慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。我們應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

3.運(yùn)用情景教學(xué)法，降低使教學(xué)難度。

情景教學(xué)法包括如物演示、圖片再現(xiàn)、表演體會(huì)、語(yǔ)言描述、生活情景展現(xiàn)、音樂(lè)渲染、動(dòng)畫(huà)展示等。采用這些方法，學(xué)生很容易融入其中，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)不再只是書(shū)本上枯燥的文字，而是實(shí)物、圖片、場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)自己的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，對(duì)于新知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用都會(huì)變得容易而且印象深刻。例如：在講授新目標(biāo)Go for it！七年級(jí)下Unit 6 Hows the weather時(shí)，可以用一首歌曲“Hows the weather”來(lái)導(dǎo)入，既渲染愉快的教學(xué)氣氛使學(xué)生放松，又吸引學(xué)生的注意力。這首歌曲十分活潑且簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆橹蠛苋菀讓W(xué)會(huì)，而其中的歌詞Hows the weather？Its sunny/cloudy...和第六單元的內(nèi)容緊密相關(guān)，也為后來(lái)語(yǔ)法學(xué)習(xí)做了鋪墊。

4.運(yùn)用“互動(dòng)”合作式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

互動(dòng)式課堂教學(xué)立足于課改的主陣地——課堂，突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋知識(shí)，在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如在新目標(biāo)Go for it！教材的Unit 3 Why do you like koalas？這一單元的練習(xí)中，可以這樣要求學(xué)生：根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，描述自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物。要求描述出它的生活習(xí)性、生活環(huán)境及外形特征等，并要求給出自己喜愛(ài)它的理由。學(xué)生分工合作、積極思維、大膽創(chuàng)新，都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緊扣要求，寫(xiě)出各種優(yōu)美篇章。

總之，學(xué)生的情況復(fù)雜多變，社會(huì)、知識(shí)瞬息萬(wàn)變，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，不斷總結(jié)、研究，才能適應(yīng)環(huán)境及教材的變化，提高教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的歷史使命。