銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合運用

周倩

摘 要： 隨著全球一體化進程的不斷加快，英語作為目前世界上最主要的通用語言，越來越受到人們的重視，作為我國教學科目中的一門必修課，英語教學工作顯得尤為重要，其中英語閱讀是英語教學的重要組成部分。作者對銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合運用進行了分析，提出了自己的看法和意見。

關鍵詞： 英語閱讀教學 銜接 圖示 語篇結構

閱讀是英語教學中非常重要的一項內容，培養學生的閱讀能力是閱讀教學的關鍵。銜接理論、圖示理論和語篇結構理論都是英語閱讀的重要方法，其目的是更好地培養和提高學生的閱讀理解能力。筆者從當前英語教學的實際情況出發，對銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合應用做了簡單的介紹和分析。

一、銜接、圖示和語篇結構理論的主要內容

1.銜接理論的主要方法和作用

銜接理論主要是通過對一組語句上下文連接而構成的語篇的謀篇機制，一般分為語法手段和詞匯手段兩種。在閱讀過程中，語篇的連貫性會通過語言本身得到反映，反映的主要途徑就是語言的銜接。把握好語言的銜接方式，就可以掌握文章的語意和連貫性。銜接理論有助于學生更好地快速地把握文章的主旨及文章的結構。只有把握好文章的整體結構，才能發揮學生的理解力和想象力，才能達到快速閱讀的效果。

2.圖示理論的主要方法和作用

圖示是認識或治理結構，是指把察覺到的事物按照特性放到制定“群”中，是一個雙向的心理過程，有利于學生對閱讀材料進行理解、加工和評析，也是人對客觀事物的理解過程，在閱讀領域被廣泛應用。在教學過程中有許多學生不能很好地理解的閱讀材料，不是因為語言知識的原因，而是因為他們不具備作者所寫的年代的時代背景知識，會對閱讀材料進行錯誤的推測和判斷，導致無法理解文章的具體涵義。我們在閱讀理解教學過程中要針對教學內容，有效利用光盤、圖片、實物等給學生介紹文章背景，然后再切入主題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能更好地理解文章內容。

3.語篇結構理論的主要方法和作用

語篇結構理論教學是一種以詞匯和句子結構為中心的教學，從閱讀語篇分析入手，把語篇作為一個整體考慮，使學習者從文章的層次結構入手，最大限度地掌握文章傳遞的信息。任何語篇都是由結構和句子構成的，充分從其結構形式入手，在教學中更好地培養學生的理解能力和交際能力。任何一個整體事物都是由部分組成的，在英語閱讀理解教學中，從文章的整體結構出發，有助于更好地理解全文涵義，不至于出現片面的錯誤理解。另外也能使學生的思路更加清晰，很好地指導學生對閱讀對象進行周密細致的整體觀察，然后再總結各部分與整體之間的聯系，最后形成清晰的閱讀思路。

二、銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合運用

每個學生的理解能力和思維方式都不相同，僅靠簡單的教學理論并不能達到英語閱讀的目的，為了更好地達到教學目的，我們要將銜接、圖示、語篇結構理論這些教學方法綜合運用到實際教學中，使學生更好地掌握理解要領。

在閱讀教學之初，針對教學的閱讀課文內容，可以采用圖示理論教學法，利用實物、圖片、影片等直觀材料向學生介紹材料的背景知識，有助于激活學生頭腦中已有的知識，更好地切入閱讀內容，提高學生的積極性，樂意并主動了解更多的知識。平時要經常為學生訂閱一些英語國家的相關書籍，了解這些國家的風土人情，更多地掌握背景知識。有了學習積極性和切入點后，再利用語篇結構理論，先從整理上把握文章的整體構思，使學生初步了解文章整體內容，立足全局，然后從各部分與總體的關系出發，理解文章的具體內容和涵義。在英語閱讀教學中，學生只有把握住對文章的整體理解，才能更準確地了解文章內涵。在作者寫作時，都是通過詞與詞、句與句的聯系表達整體意思的。所以閱讀理解其實是讀者與作者交流的過程，在這個過程中，不能只是停留在簡單的詞匯理解上，一定要把握整體，以詞匯為基礎，掌握句與句的銜接，才能立足全局，不會出現斷章取義的現象。最后通過銜接理論，對閱讀內容有效銜接，從部分再結合成整體，更完整地理解閱讀內容。銜接的手段和方法有很多種，一般詞匯連接是貫通文章主旨的有效途徑，研究好各個獨立的句子和段落，通過銜接手段把它們連接成完整的語篇。閱讀文章的連貫由銜接關系形成，是采用銜接理論最好的結果，并且文章的主題需要通過銜接和連貫來實現。實現文章的整體連貫，除了良好的銜接手段外，還要綜合運用語境和學生的想象力，依靠學生的思維能力及理解能力更好地理解整篇文章。

三種教學理論不是孤立的，在閱讀中它們相互關聯、相輔相成。我們要合理地利用和發揮三種閱讀理論的優缺點，在同一篇閱讀材料中通過三種方式的有效結合，從而更準確地理解文章內容，培養學生的語篇閱讀能力，提高閱讀效率。

三、結語

隨著與世界的不斷接軌，英語越來越受到人們的重視。英語的好壞，甚至已經成為個人能力高低的一種體現。閱讀理解能力是英語學習最關鍵的一部分，在英語教學過程中，閱讀理解的教學理論也在不斷創新和發展。筆者通過大量的工作實踐，對銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合運用做出了一系列的探討，為英語閱讀理解教學做出有意義的探索。

參考文獻：

[1]曹志華.銜接、圖示和語篇結構理論在英語閱讀教學中的綜合運用[J].首都師范大學，2006（12）.

[2]張建軍，袁秀麗.語篇分析理論在英語閱讀教學中的應用[J].社會科學，2011（1）.