培養(yǎng)學生參與政治教學的意識

肖淑榮

如今教學手段多種多樣，政治課就是要將“死”的政治知識講活教活，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛能夠寓教于樂，樂中解惑，樂中求學，既完成教學任務，又培養(yǎng)學生的能力，既愉悅心境，又獲得新知。

一、營造學習政治的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

我國古代大教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這些都強調了興趣在學習中的重要作用。學習興趣是推動學生主動和愉快地探求知識的巨大動力，是激發(fā)學生靈感的源泉。興趣不是天生的，而是在學校、社會、家庭環(huán)境的影響下逐步產生的，是在學習實踐中逐步培養(yǎng)的。因此，在目前的課堂教學中，教師只有尊重學生的主體地位，真正實現“和諧教育”，才能讓學生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對政治學習的濃厚興趣和飽滿的學習情緒，主動、積極地從歷史知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質。教師要讓學生以極高的熱情、極大的興趣投身學習、參與教學。充滿生機活力的教學氛圍對于課堂教學的成功起著舉足輕重的作用。下面我結合課堂教學實踐，談談教學體會。

1.課前布置學生查資料，尋找與本節(jié)相鏈接的內容，并用講故事或人物介紹、詩歌散文等形式表現出來，還特別強調要學生自己編寫。要留給一周的準備、思考時間，同時指派幾個政治成績較好、有責任心的學生幫助指導，初稿可以交給老師審閱。令我吃驚的是兩天后居然有兩位學生要演小品，我表示大力支持，并且?guī)椭麄冋屹Y料、做策劃，學生熱情高漲。編故事的、寫詩歌的忙得不亦樂乎，而且質量相當高，大大出乎我的意料。

2.課堂上，我只扮演導演的角色，充分發(fā)揮學生的主體作用。我按照教學內容的順序編好他們上臺的次序，比如，在經濟生活第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》第一框題——全面建設小康社會的經濟目標中，我把全班同學分成五個小組，通過收集資料—討論—形成書面材料—集中展示，學生互評，教師總結。

3.課后，讓學生針對活動的內容寫感想或者小論文，還可以用學生自己出的習題考學生的辦法對本節(jié)課內容進行歸納整理、消化、吸收。

二、啟發(fā)指導，促進學生養(yǎng)成良好的思維習慣

1.學會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法。這是培養(yǎng)政治思維能力的基礎。首先，要了解本教材分單元、課題、框體、目題四個層次；其次，要知道本教材的正文與輔助文的不同要求；最后，要注意每個單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助我們體驗研究性學習的重要環(huán)節(jié)。只有這樣才能在考試中得心應手。

2.學會獨立思考。學生在學習政治的過程中要養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調動學生的思維，使他們動腦子，鼓勵他們自己發(fā)現隱藏的問題，當得不到結果時，老師及時誘導。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，我讓學生自己看書，找出問題，當有學生提出“飯店用餐后吃剩的要打包，很沒面子”時，我沒有直接回答，而是征求其他同學的看法，讓他們進行討論，結合熱點“光盤行動”。因此，通過自己找問題，學生回答既調動了積極性，又形成了競爭機制，給了學生表現自己的機會，避免了老師的“一言堂”。同時還應把學生思維帶到老師設計好的思維活動中，培養(yǎng)學生的能力。

三、培養(yǎng)學生政治思維能力的主要途徑

1.課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在政治教學中，創(chuàng)設討論的情境，鼓勵學生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，可使學生的分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，引導學生對過度消費、適度消費、過分勤儉節(jié)約進行討論，形成理論知識，并運用在自己日常的消費中。通過討論，學生獲得了各方面的知識，還掌握了從多層次、多角度看問題的思維方法。

2.充分利用熱點材料，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。高中教材有一個明顯特征，即從全新的角度，以全新的要求增加大量的熱點材料，配以相應的思考題，要求學生充分利用有效信息，綜合所學知識，對有關問題進行論證、討論。這些是培養(yǎng)學生分析能力的最好工具，所以要充分利用熱點材料和材料，以典型習題為范例，仔細講解，教給學生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料提供的信息，如通過材料里提供的時間、人物、事件判斷是課本中的哪一部分內容。第二步，聯想課本中內容來解題。第三步，有的問題要弄清楚問的是什么，通過看材料，能否直接找出答案。經常找一些材料題，并逐漸由易到難布置一些解析題，讓學生練習。另外，在教給學生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎上，盡可能地增加材料容量，充分利用電化教學手段，如投影、電視等，使學生見多識廣。另外，還可增加一些趣味性材料，調動學生的思維積極性，提高學生的學習興趣。

3.精選習題，通過練習提高能力。政治練習，不僅使學生深入地掌握政治基礎知識，還能培養(yǎng)運用技能技巧解題的能力，使思維具有靈活性和準確性。練習要有針對性和目標性。如一題多練，一個選擇題有四個選項，可當成四道題來做。可以根據學生的具體情況設計一些能使他們某種思維得到訓練的題型，如選擇題可考查學生的多種能力，對比、理解是否準確等，材料題可訓練學生的分析概括能力。問答題很多學生平時不重視，可訓練學生的歸納、語言文字表達能力等。根據重點難點講評，提高學生的解題能力，達到溫故知新的目的。另外，總結歸納教材內容、知識結構，對舊知識進行加工梳理，也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對所學內容提煉要點，找出規(guī)律，清理知識間的聯系，使學生對所學知識有一個系統的、完整的、清晰的印象。也可以通過小結學習心得的方式進行這方面的思維訓練。

在教育教學改革不斷深化，教育走向終生化的今天，如何激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的政治課堂參與意識，讓學生獲得終身學習的興趣與能力，是一個不可忽視的課題，有待進一步探討和實踐。