技工學校數控實習教學初探

肖洪峰

摘要：隨著數控技術的大量運用，企業需要能夠熟練操作數控車床、進行工件切削加工的數控車床操作工。針對這種情況我校實習基地通過五個方面的教學方法，做到了學校和企業接軌。

關鍵詞：數控；實習；仿真；任務式教學

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0220-02

隨著數控技術在中職學校的開設，學校培養的學生大多是“循環啟動”式的操作工。什么是“循環啟動式”呢？就是學生到工廠以后只要進行點擊“循環啟動”就行的操作工，即不需要思考、不需要分析的“機械”式工人，這是一種病態的培養模式。實際后果就是，學校可以只要讓學生認識“循環啟動”的圖標就行，這種情況在很多小規模學校里普遍存在。

一、形成原因分析

1.學校的教學資金有限。用有限的資金投資購買加工中心、數控銑床、數控車床。我們一臺加工中心要幾十萬，數銑要十幾萬，數車也要十萬左右，稍微想想必能知道這些設備的購置不能大數量，這與普及性的教學和實驗充滿沖突。

2.數控操作系統也很多無統一標準。FANUC、SIMENS、華中、GSK、三菱等，系統之間各設門檻，每個系統自成一體，于教學有許多困難，學生出去用的系統不一定就是自己學的。

3.引導不夠。沿海企業一直使用的FANUC居多，而國家的數控大賽使用的基本是華中數控，“國產”情節、以“考”定乾坤的大環境下，學校必然也要使用華中數控為主要講授內容，對FANUC系統必然講授少許多。

二、我校在實習教學中以市場需要為主要目標，兼顧數控教學大綱，為了學生獲得中級操作能力本校做了以下嘗試

1.專業課為主體。在專業課程授課中，以FANUC為主要教學系統，兼顧華中數控的基本指令，在上課中間采用一些必要的教學方法，來促使學生習記及靈活運用基本指令，熟記基本指令使用的場合。同時，專業課要為實習課服務，實習課要學習必要的專業基礎知識和專業知識，這樣能使學生牢固地掌握知識，掌握實踐方法。理論與實踐課不能脫節，即“理論—實踐—綜合—討論”，而綜合、討論的這一過程比前一次要有所深入，有所提高。

2.以考證為目的做到嚴格要求金工實習訓練。實訓中，重視和強化普通車工、銑工實訓是我們實習教學中重要的一環，學生掌握機床維護和機床使用技術具有很重要的意義。同時掌握鉆孔、攻絲、機械攻絲、焊接、工具鉗的基本操作方法，基本實訓要與技能考證相結合，以考取中級證件為主要目標，讓學生能理解工廠和實習場地需要知道和熟悉的機床基本使用方法規則。

3.運用仿真軟件為基礎。數控加工仿真是利用計算機來模擬實際的加工過程，是驗證數控加工程序正確性和切削過程的有力工具，適應現代化的規模培訓，為現代實習培訓節約了大量的設備經費，學生在沒有實際數控機床的條件下，在計算機上“真刀實槍”模擬演練，在一定程度上緩解了設備經費緊張的狀況，同時也提高了數控實習的效率。我校在CAD/CAM實訓室進行數控加工仿真教學，在數控加工實訓中心以典型零件加工作為項目，按照生產實際組織，進行零件毛坯選擇、工藝設計、程序編制及加工出成品，練習內容包括數控車、銑、加工中心編程基礎、程序的構成、準備功能（主要掌握FANUC系統）、主軸、換刀和輔助功能、子程序及其應用、數控基本操作過程、模擬加工等。

4.數控實習推行模塊式教學。數控實習是我們實習教學的重中之重，是學生出校就能與企業對口的最主要的一環，切實調動學生積極性和主官能動性，為此我們進行了以下一些教學措施。（1）數控實習教學模塊化。模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學要求和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析，嚴格按照工作規范，開發出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調學以致用，具有較強的教學靈活性。（2）專項操作實訓模塊。①在實習過程中由易至難，嘗試成功，提高興趣。當我們用簡單的知識給予學生成功的快樂時，學生自然就對實習過程充滿興趣。正如蘇藿姆林斯基說的：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”我們的學生在成功后都是一個發現者、研究者、探索者。②實習課程中可以請一線工人進行指導加工。工廠和實習一般還是有差距的。我校在益陽勝希鑄造有限公司工作的學生反饋，在這個公司的數控車加工中，廣泛運用GOO、GO1、G02、G03指令，而基本未使用固定循環指令和簡單循環指令，故我校特意從該公司請一線工人進學校講課，傳授經驗，學生反響較好。③以優帶慢，從學生管理中間選出學習較好的學生，讓他們幫帶慢進步的同學。促使學生能更好地進行數控實習。本模塊是使學生全部達到數控車床、數控銑床操作工中級技能水平，使部分優秀學生達到高級工技能水平。數控銑床實訓模塊的教學目標是使學生全部達到數控銑床操作工初中級技能水平，使部分優秀學生達到高級工技能水平。在數控操作模塊教學中，注重方法、講求實效。教師要邊講解邊演示，這種演示也可以促使學生完成由理論知識向實際動手能力的轉化。

5.恰當的評價方式。在教學過程中，進行恰當的評價方式，來評價學生的實習效果，盡量考慮到學生的自尊，采取階段式評價方法或者過程式評價方法，盡量對學生的學習效果有一個恰當的評價。

三、結束語

總的來說，數控專業實習教學在理論上要廣，專業技能上要熟而精，使學生知識面廣，動手能力強，適應能力強，應變能力強，從而培養出熟練的技術工人，為企業輸送大量技能型人才和復合型人才。在數控操作實習教學中，要堅持與技能考證相結合，重點以考數控車操作與編程中級為主，與數控銑工、加工中心等相結合，使學校的實習能更好地與社會相結合。

參考文獻：

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