關于規范小學生上網行為的幾點思考

秦雨祥

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術和多媒體網絡進入課堂，給傳統教學注入了新的教育思想和教學方法，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。計算機網絡也在成為人類社會的重要組成部分，為人們的學習、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。

關鍵詞：

中圖分類號：G420？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0263-02

我們以我校六年級學生為例進行了一次調查，六年級學生總數192人，家里擁有微機并且可以寬帶上網的學生為140余人，每個周末都能有機會接觸電腦或上網的同學有100多人。這樣一組數據表明，我校小學生網絡群體正在日益龐大，學生接觸網絡的年齡越來越小，網絡對人們的生活、學習和合作交流的環境已經產生了深刻的影響。而對于小學生來說，網絡世界就像一塊神奇的土地，有著異常的吸引力，這里沒有國界、沒有傳統藩籬的束縛、沒有師長約束，成為崇尚自我和可以標新立異的“00后”的一塊“飛地”。

然而，計算機網絡也像其他事物一樣，在產生積極影響的同時，越來越多的負面影響也在侵蝕著自護能力薄弱的小學生。當他們面對這些五光十色的外部信息時，由于年齡較小，思想尚未成熟，辨別是非的能力較差，很容易受其中一些不良信息的影響。面對網絡道德問題，我們不能“堵”，而要“疏”，這已成為社會各界的共識。因而在小學信息技術（計算機）課程中開展相應的網絡道德教育，讓學生明確是非觀念、規范行為，充分發揮網絡積極的一面，為培養孩子們的正確網絡觀和上網行為，我們嘗試著做了以下幾點。

一、明確上網目的

如果你問小學生上網的目的是什么？很多孩子會回答聊天、看電影、玩游戲，只有很少一部分人回答是學知識、查資料。學生帶著興趣的學習是最有效的學習。在網上可以學到比教科書上多得多的知識。互聯網上有益的、有用的信息比比皆是，但不好的、無益的、不適宜學生的信息也隨處可見。因此，我們平時要注意做好學生的引導工作，采取各種措施讓學生明確上網目的，通過正確引導將孩子的興趣轉移到有益的網絡應用上。如在學校里參與班級主頁的制作，參加動畫制作比賽，參與老師的課件制作；還可以引導學生參加網上學習平臺的學習和討論。在這些網絡應用中，能夠讓學生發揮自己的網絡技能，使孩子積極地提高自己的技術水平，合理地利用網絡，讓他們在網絡中能夠找到自己的樂趣。

二、推薦優秀網站

對于小學生來說，互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了他們極大的遨游空間，如：坐在家中即可瀏覽網上豐富的圖書資源；幾秒種內，便可收到相隔萬里的郵件；可以隨時和同學溝通，可以向老師講出一些當面不敢講的話；在最短的時間內獲得各地詳細的、自己想知道的信息；可以自己或與他人共同進行網絡游戲，以彌補現代家庭缺少玩伴和朋友的缺憾等等。但許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，大部分時間都消耗在玩網游上。作為一名信息技術教師，我注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益、有趣的適合少年兒童的網站，如：中國少兒數字圖書館、國家少兒數字圖書館、中國兒童網、中國科普網等，針對孩子們的興趣愛好，為學生提供大量校園海報、漫畫、旅游、軍事、科普知識等內容。這樣就能將小學生的興趣始終保持在學習掌握知識上，幫助孩子通過網絡尋找教育資源，自主學習，了解世界，認識社會。

三、規范上網行為

小學從三年級開設信息技術課，對于大部分三年級的學生來說，信息技術是一個新鮮的東西，猶如一張白紙，要好好安排，謹慎落筆。因此我們在指導他們認識電腦、接觸網絡之初，就應當制定一些信息技術課要求、文明上網規定等，起步階段就引導小學生養成基本的法律意識和網絡道德觀。例如：剛學會在網上聊天，不少學生就像平常傳小紙條一樣在網絡空間里亂寫一些臟話、胡言亂語，而且還沾沾自喜。針對此事，我對學生及時進行“文明上網、文明聊天”的教育，引導學生把今天遇到的高興事、不高興的事或者表揚班級里的好人好事、批評班級里的不良現象等寫下來；還鼓勵學生將聊天室、博客當作自己的私密日記本，記錄成長過程中的煩惱與快樂，這些個人隱私只與要好的同學或老師進行交流；同時，我還要求每班選出三、四名網絡管理員，協助老師進行監督，幫助、引導、督促學生文明上網。通過早期的思想教育工作，學生很容易接受，分辨是非，改正壞習慣，逐步養成文明上網、依法上網的好習慣，努力做一個文明的網絡人。

四、控制上網時間

對于低年級的學生上網必須要在家長或老師的監督下進行。適度地玩些游戲，不僅能愉悅我們的身心，還能開拓學生的思維，提高孩子的思維敏銳度，激發學生的好勝心。家長和孩子一起在網上玩游戲，是親子活動的一種有益形式，不僅可以拉近與孩子間的心理上的距離，而且能讓孩子品嘗到與家長共同上網的樂趣。同時也起到了必要的監護作用，有利于良好上網習慣的養成。這樣，不僅對孩子的上網行為進行了監督，在上網時間上也進行了控制。

五、培養孩子的自制能力

隨著孩子的年齡增長，其獨立性和自主意識逐漸增強，對家長和教師的心理依賴減弱，同伴之間的平等交往需要和范圍擴大，同學或朋友間網絡見聞的交流，對其上網行為產生很大的影響。

如果我們再用陪著孩子一起玩游戲或者總是在一旁監督，就會對孩子造成一種強行壓制的感覺，很容易激發孩子們的逆反心理。所以幫助孩子培養自制力才是解決問題的關鍵。孩子的自制能力是逐漸養成的，對于家長來說，不能夠對孩子過于縱容，百依百順。我們應當讓孩子從小就逐漸養成良好的作息習慣和自我約束的能力。如在開家長會的時候，與家長溝通，對孩子上網采取約法三章：一是僅每周雙休日可以上網。二是每次上網時間不能超過二小時。三是作業不寫完，不能上網，除非老師讓上網查資料。在具體實施過程中，經常提醒他，要言而有信，學會自制。

總體而言，互聯網對小學生影響有積極因素，也有消極影響，二者都不可忽略。我們不能僅僅把信息技術作為一門課程，更應該把它作為一把啟迪學生智慧的鑰匙。多了解、多關心孩子們的上網情況，指導學生正確對待上網，讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不再單薄與貧乏，不再浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！