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劉鳳燕

摘要：小學一年級教學是一個讓孩子從幼兒教育向學校教育過渡的關鍵一年。作為一年級的語文教師，自有其特定的工作內容和特別需要注意的事項。在教學中，不僅要抓基礎語文知識和基本技能的教學，還要為學生的終身學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文教學；過渡教學；奠定基礎

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0278-01

小學一年級教學是一個讓孩子從幼兒教育向學校教育過渡的關鍵一年。作為一年級的語文教師，自有其特定的工作內容和特別需要注意的事項。在教學中，我們除了要堅決落實有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項教育教學任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基礎語文知識和基本技能外，還要為學生的終身學習奠定良好的基礎。作為一名一年級的語文教師，我要談談一年級語文教學中需要注意的一些事項。

一、注重學生學習習慣的培養

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是一年級教學工作開始的重點。剛開學的幾個星期里，我采用編兒歌、說口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，并在課堂講課前不斷灌輸給他們，讓學生在快樂的兒歌朗讀情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從認真寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地一一講到，一一提醒，西方有諺語云，重復是記憶之母。教師多給學生重復幾遍，既是提醒，也是教育。通過一學期來的培養，絕大多數學生都能養成良好的學習習慣。這是我們教學前的必要準備，是順利實施課堂教學的一個前提，教師一定要牢記這一點，這是為學生的終生學習在打基礎。

二、注重學生的基礎知識教學

一年級是學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。在教學中教師要注重在學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作努力。這不僅是小學階段的要求，在將來的中考和高考中都會涉及到這些基本的語文知識。

1.注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，教學技巧和教學經驗是必不可少的。首先，在開學前一個半月教學拼音的時間里，要針對學生因材施教，有的孩子在幼兒教育中已掌握了拼音的讀與寫，有的學生則沒有入門，所以，有針對性的講課與提問很有必要。其次，每天鼓勵學生讀課外書，向學生推薦一些好的拼音讀物，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、游戲等形式激發學生學習的興趣。最后，針對學生剛剛進入四十分鐘課堂的現實，結合學生的年齡特點，不要讓學生一節課只聽老師講，要多讓學生動起來，在教學中一定要多組織一些課堂游戲活動，帶動起學生的學習興趣。

2.抓好寫字入門的訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是教師最大的心愿，也是學生受益終身之事。所以，在平時的教學工作中，教師要特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，教師要特別注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個良好的示范，讓學生因羨慕而模仿，因模仿而寫得一手好字。其次，引導學生注意正確的姿勢，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些不容忽視，因為這不僅會影響學生的寫字質量，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，教師更注重學生有良好的寫字習慣，讓學生一開始就對寫字及正確姿勢重視起來。

3.注重學生的閱讀訓練。俗話說，開卷有益。我們要讓學生從小愛上讀書。多讀書不僅能擴展識字量，還能開拓視野，增長見識。而如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，要巧妙設立各種各樣的讀書激勵活動，課內的文章可采用小組齊讀、男女生讀、抽生范讀、分角色朗讀等形式，在一定程度上激發學生讀書的興趣；其次，在閱讀教學的過程中，盡量引發學生讀出自己的情感，然后談談自己的感受。教師還要注重自身的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，教師都要特別注重范讀，盡可能地為學生作出好的示范，為學生樹立一個朗誦的好榜樣。

4.注重學生的口語訓練。在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師要積極參與到學生的交流中去，做好巡視與指導。教師還要善于發現學生交流過程當中的亮點及時地表揚。要具體做好各種語文實踐活動，要多鼓勵學生在日常生活中的語言交流，不斷提高學生的口語交際能力。

三、注重學生學習方法的掌握

新課改后，那種教師硬教學生死學的局面一去不復返了，在教學中更加強調學生的自主學習和自主探究。如何讓學生變“學會”為“會學”呢？俗話說得好，授之以魚不如授之以漁，教給學生具本的知識不如傳授給學生學習的方法。所以在語文教學中我們要教給學生靈活學習的方法，把學習的主動權交給學生。盡量注重教材與生活相結合，與生活實際相結合，注重多媒體與課堂教學的整合，科學地、創造性地使用教材，讓學生學會提問，學會探究。如在識字教學中，用識寫分開、多認少寫的方法，在不加重學生負擔的情況之下，使學生能夠盡早地進行獨立閱讀。又如引導學生借助工具書學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用造字法去識字等。

參考文獻：

[1]焦龍俊.刻在新作文城堡的傳說[J].新作文（小學4-5-6年級版），2011，（Z2）.

[2]劉艷萍.別把作文藏起來[J].課外生活（小學版），2007，（Z2）.