淺談如何優化中職音樂欣賞教學

黃明娥

【摘要】在中等職業學校，音樂欣賞教學作為音樂課程中一個必不可少的組成部分，作為美育的過程，對學生審美觀的培養，綜合素質的提高等起著重要的作用。本文從培養學生興趣入手，注重教師教學的藝術性，重視學生的情感體驗，力求在教學中提高學生的音樂欣賞水平

【關鍵詞】中職 音樂欣賞教學 意義 途徑

中等職業學校開設音樂課程是實施美育教育的主要途徑。音樂藝術蘊含著各種不同的文化，是傳遞、傳播文化的重要載體。音樂課可以塑造學生健康的人格，提高學生的整體素質。音樂欣賞教學是音樂課程中一個必不可少的組成部分。隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學也日益得到老師們的重視。

一、音樂欣賞教學的意義

1.培養學生正確的審美觀，提高學生審美情趣，陶冶情操。音樂欣賞的教學是進行音樂教育的最有力的手段，對培養人具有“音樂的耳朵”有巨大的作用，也是當前所提倡的素質教育的重要組成部分。在音樂欣賞教學中，通過對音樂作品的欣賞，通過對音樂作品的情緒、格調、思想、人文內涵的感受和理解，通過對藝術作品和現實美的感受、鑒賞與評價，使學生去體驗美的內涵，逐漸培養學生對周圍一切美好的事物和現象喜歡、追求的情感，培養學生對音樂鑒賞和評價的能力，讓學生養成健康向上的審美情趣。通過音樂作品的欣賞可以使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2.與德育相結合，提高學生思想道德素質。美育和智育是相互促進的。欣賞音樂是教育和審美的過程。因為優秀的音樂作品，不但能夠永遠留在人們的記憶中，而且時時刻刻在鼓舞人們奮進。音樂的教育功能不僅表現在道德的、社會的教育目的上，還表現在啟迪人的智慧、開闊人的視野與身心健康上。要提高審美能力，就需要文化、科學知識。科學與文化知識的修養越高，審美能力也就越高。而美育程度越高，越有助于學生智力的開發，有助于學生思想品德素質的提高。

中等職業院校學生是一個特殊的群體，他們經歷過中考的失意，普遍存在厭學現象和自卑心理，成長過程中長期處于“弱勢”。與普高學生比較，中職學生知識水平較低，意志方面也較薄弱。通過音樂課堂上組織學生進行音樂欣賞，有助于學生克服消極心理狀態，解決學生認識的問題，培養學生的學習興趣，激發學生學習動力，同時也有助于開闊視野，促進學生綜合素質的提高。

二、優化音樂欣賞教學的途徑

1.提高音樂欣賞教學的趣味性，激發學生學習興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要想提高學生欣賞音樂的能力，首先必須激發學生學習的興趣。要做到這一點，教師就要充分挖掘現有的教材內容，多尋求些教材內容與學生實際需要的結合點，以調動學生欣賞音樂的積極性。教學過程中，要根據學生的年齡特征，適當地更新和補充教學內容，貼近學生現實生活，把符合學生“胃口”的內容充實到教學中，從而激發學生的學習興趣。

2.掌握必要的音樂知識，加強教學上的藝術性。欣賞音樂是一個審美的過程，只有掌握了必要的音樂知識，才能獲得完美的藝術享受，激發出內心感情的共鳴，并在審美過程中陶冶自己的情操。因此，在教學過程中要讓學生能夠熟悉一些音樂的基本知識，引導學生了解作品的情感、風格，傾聽節奏、旋律、調式、調性、速度、力度等諸多音樂要素在表現音樂情感和形態中所起到的作用，還要引導了解作品的樂句、樂段和曲式結構，讓學生在這一過程中加深對音樂的理解。

要講清音樂理論知識對教師來說不是一件難事，難的是能否生動地講解，并讓學生動情地領會它、掌握它。在音樂欣賞中，教師要活用語言，創造寬松愉悅的學習環境。欣賞教學語言可有音樂語言、有聲語言、無聲語言，音樂語言應貫穿于整堂課，使學生一直沉醉在音樂的氣氛中。教師要用生動的語言并加強情感的投入。教師豐富的情感是激發學生情趣的精神力量，如果缺乏了這一投入，即使有過硬的演唱演奏技能，也很難打動學生的心。

3.掌握必要的欣賞方法，注重學生的情感體驗。

（1）教學過程中注重以聽為主。音樂是聽覺的藝術，欣賞課是以聽覺感知和想象相結合的特殊認識過程中，讓學生受到音樂的感染。這種感受音樂的能力不是天生就有的，是在有計劃的教學過程中逐步培養和發展起來的，因此，欣賞要“以聽為主”。欣賞教學過程的每個環節都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復聽等，都是以聽為本。音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽，用欣賞傾聽增加學生的興趣，提高學習的效率，達到教學的目標。對同一首作品，在不同的場合，不同的心境之下人們對作品的感受都會有所不同。所以在教學過程中，教師要用音樂來吸引學生的注意力，讓學生完整地聽音樂，使學生對音樂有個完整的印象。要求學生集中注意力，邊聽邊思考，啟發學生運用想象去感受音樂。通過師生間的聽賞、討論等共同活動，幫助學生分析、討論，通過傾聽使學生在音樂中認識和領會音樂的內涵。

學生在傾聽過程中應反復積累對音樂作品的感知和體驗，實現對作品理解層次的升華，這既是對音樂作品由淺入深、由表及里的認識發展過程，也是音樂欣賞心理的反應過程，即由外部音響感知到想象聯想，再到情感共鳴，最后到理解認識。因此，教師在培養學生傾聽的同時，要遵循音樂欣賞心理反應過程和認識過程，引導學生傾聽層次的不斷提高。從音響感知入手，逐步展開想象和聯想并引發情感共鳴，最后理解作品的思想境界，使學生逐漸由低層次的直覺傾聽向高層次的情感傾聽、理智傾聽發展，從而進入藝術審美欣賞的境界。

（2）音樂欣賞教學中，注重培養學生想象、聯想能力。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。想象和聯想是音樂欣賞者在欣賞中必然產生的一種心理現象，是欣賞教學中具有創造性的心理活動。它能充分發揮學生的主觀能動性，啟發學生對音樂展開豐富的想象，引導他們準確地體驗音樂情感。

（3）運用多媒體技術，提高課堂效率。多媒體課件具有形象逼真、臨場感強的特點，可以充分調動學生的視聽覺器官，豐富學生的想象。在多媒體參與下的多媒體教學充滿美感的音樂、文字、圖片、影像、動畫可以再現演奏現場，能夠使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語言變得直觀形象，隨著音樂的播放、畫面的流轉，很容易使學生在心里面建立起審美的畫面來，既豐富了學生的想象，又擴展了他們的藝術思維，使學生在學習中感到輕松愉快，激發他們欣賞的興趣，能大大增強學生的學習積極性和主動性。

總之，音樂欣賞的教學方法多種多樣，教師要善于根據實際教學情況反復實踐、靈活運用，使學生親身體驗音樂發展的全過程，親身參與到音樂中，通過音樂學習音樂，真正地走進音樂，感受音樂之美，這樣才能獲得良好的教學效果，真正促進學生審美能力的提高。