一節(jié)公開課的啟示

張振敏

從一節(jié)公開課做起

年8月，教育部重點課題“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”課題組要召開研討會，讓我代表河南省上一節(jié)語文課。

我的第一反應(yīng)是驚喜，隨即又有些擔(dān)憂。喜的是像我這樣一名教育戰(zhàn)線上的老兵能有機會去參加這樣的活動，和來自全國各地的教育專家交流，這可是一個提升自己專業(yè)素養(yǎng)的大好機會；憂的是作為校長，怎么比得過長期在一線教學(xué)的老師，如果外出講課不成功，學(xué)校的老師們會怎么看我。在猶疑中，我向鄭州師范學(xué)院在我校進(jìn)行課題調(diào)研的專家請教該怎么辦。張家勝教授說：“作為校長，你自己更應(yīng)該明白你要通過上這一節(jié)課，充分發(fā)揮自己的輻射和帶動作用。”就這樣，我決定上這節(jié)課。

在向鄭州師范學(xué)院的專家和全校的老師們匯報《紀(jì)昌學(xué)射》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，老師們毫不客氣地對我的設(shè)計進(jìn)行了質(zhì)疑：你心中是否真正有學(xué)生？你對學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是否符合學(xué)情？你為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)情境、活動、評價語是否科學(xué)并具有激勵性和針對性？老師們犀利的語言使我萌生了退卻的想法，不過很快，我告訴自己：必須盡全力去上這一節(jié)課。在研討會上，我執(zhí)教的這節(jié)課獲得了全國第八名，但我覺得真正的收獲在于：我明白了作為一名教育工作者，生命活力是體現(xiàn)在實實在在的課堂教學(xué)中的。在課堂上，我更能享受到教師的職業(yè)幸福感。獲獎之后寫教學(xué)實錄、教學(xué)反思等一系列后續(xù)工作更讓我明白了校本研修是學(xué)校教學(xué)科研的核心。我有了一個堅定的信念：學(xué)校的活力之源在于教師，學(xué)校管理的創(chuàng)新可以帶動教師煥發(fā)活力。

學(xué)校管理創(chuàng)新務(wù)實

公開課后，同事們都說我變了，而我的變化首先帶動了我校的領(lǐng)導(dǎo)。校級領(lǐng)導(dǎo)的管理由紙上談兵轉(zhuǎn)為親自實踐、專業(yè)引領(lǐng)，分享理論學(xué)習(xí)成果和參加教研及授課的積極性空前高漲。我們策劃參與了不同的活動來強化領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍對理論的學(xué)習(xí)和運用，“讀書沙龍”“朗讀培訓(xùn)”“書法培訓(xùn)”等活動應(yīng)運而生。每位校級領(lǐng)導(dǎo)又在課堂教學(xué)中尋找到了自己昔日的風(fēng)采：支部書記朱進(jìn)廷拿著教科書和孩子們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯》；抓教學(xué)的副校長谷秀琴在不同的班級和學(xué)生一起研究“比和比例”；負(fù)責(zé)德育的副校長聶志蓮也不甘示弱，身為名師的她開始為送課下鄉(xiāng)做準(zhǔn)備。現(xiàn)在你走進(jìn)我們滎陽市第三小學(xué)，在辦公室，隨處可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一起搞教研的身影；在教室，你隨時可以看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)品課的情景；在活動場地，你可以看到領(lǐng)導(dǎo)和孩子們在一起運動。

管理層由注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。學(xué)校制定新學(xué)期的計劃，需要從校領(lǐng)導(dǎo)到主管科室，再到全校教職員工廣泛征求意見才能定稿。我們的德育活動，學(xué)校只給框架，各班根據(jù)孩子的年齡和需求自己決定，這樣由于自由空間的加大，孩子們的個性就會更加凸顯。一點一滴中，我校的孩子們慢慢地在用自己設(shè)計的活動來詮釋“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

教學(xué)研究煥發(fā)活力

隨著學(xué)校管理的變化，老師們的轉(zhuǎn)變讓我喜出望外。以往的教研活動，從組織人員，到確立活動主題，再到活動實施，每一個步驟都讓組織者頭疼。而現(xiàn)在，每次教研活動仿佛成了全校老師的盛會，特別是每周三鄭州師范學(xué)院專家組來學(xué)校進(jìn)行課例賞析時的場面最使人難忘。最近一次的教研活動中，大家還是爭著去教導(dǎo)處報名讓專家組聽自己的課。崔麗紅是大隊輔導(dǎo)員，要負(fù)責(zé)孩子們的大隊委競選，但她搶著要做《白楊》這一課。在總務(wù)處做行政管理的趙紅霞老師更是直接找我要求了好幾次：“校長，總務(wù)處的工作我可以在雙休日和晚上加班干。但我真想讓專家團(tuán)看看我們班的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的，我連課都選好了，您看‘兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算行不行？”每周三的教研結(jié)束后，老師們都意猶未盡。鄭州師范學(xué)院的張家勝教授不止一次地說：“滎陽市第三小學(xué)的老師在教研時問題針對性真強，有理有據(jù)，直言不諱，真是一個充滿活力的、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。”

現(xiàn)在，你走進(jìn)滎陽市第三小學(xué)，就會被“自主互助”的校園文化所感染，師生管理的“自主互助”、課堂教學(xué)的“自主互助”已是蔚然成風(fēng)。

每一位校長，都在為學(xué)校的發(fā)展、師生的成長未雨綢繆，這時你不妨靜下心來，拿起教科書讓老師來觀摩我們的課，親自實踐自己策劃的活動。在引領(lǐng)的過程中，師生會因成長在這樣的氛圍中而愉悅，團(tuán)隊的凝聚力和向心力會更強，學(xué)校會不斷煥發(fā)出新的活力。