美寓教學(xué)，情滿課堂

柳俊

美育又稱美感教育或?qū)徝澜逃Ｗx文教學(xué)中要體現(xiàn)出美學(xué)教育的理念，就要注重一個(gè)“情”字，做到以情感人、以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、熏陶感染的教育。而“情”是美育的主線、靈魂。用被譽(yù)為“美的世界”的語(yǔ)文課本進(jìn)行教學(xué)，自然要注入“情”，突出“情”，使之貫穿于語(yǔ)文科讀文教學(xué)的始終。在讀文教學(xué)中，如何做好這一點(diǎn)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和感受，談幾點(diǎn)看法。

一、以美開講，誘發(fā)學(xué)生追求美的求知欲望

開講即課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，它猶如戲劇的序幕、小說(shuō)的開端、樂曲的第一音符，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教師要能以言簡(jiǎn)意賅、形式多樣、精巧生動(dòng)、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，重重地敲響課堂教學(xué)的第一錘，讓學(xué)生一開始就被課文中的“情”深深地打動(dòng)著，被“情”中之“美”牢牢地吸引住，為后面教師的講授、學(xué)生的聽講創(chuàng)造一個(gè)極為良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境。

我在講解《死海不死》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：“在一望無(wú)際的海面上，海浪陣陣，波濤滾滾。有一條小船，在風(fēng)口浪尖上顛簸。船上的人嚇得不知所措。一個(gè)浪頭過(guò)來(lái)，船翻了，人落入茫茫大海。此人不會(huì)游泳，周圍又沒有其他船只，連呼救都不可能，看來(lái)此人必死無(wú)疑。但奇怪的是，這個(gè)人沒有被海浪吞沒，卻安然無(wú)恙地回到了岸邊。原來(lái)這個(gè)人掉進(jìn)了死海。為什么掉進(jìn)死海卻沒事呢？帶著這個(gè)問題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。”如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)音都很講究，就能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以美的提問，激發(fā)學(xué)生探求美的濃厚興趣

課堂上，教師抓準(zhǔn)并圍繞著課文的特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，依據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)能牽動(dòng)全篇的問題，用精當(dāng)而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，選擇最佳時(shí)機(jī)向?qū)W生發(fā)問，能立即抓住學(xué)生的心，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈探求美的濃厚興趣。

凡是有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，都是十分重視課堂提問的設(shè)計(jì)的。如有位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師講授《孔乙己》一文，一上課便開門見山地問道：“孔乙己是誰(shuí)的名字？大家試說(shuō)說(shuō)。”大多數(shù)學(xué)生被老師這一問而似乎被問傻似的說(shuō)：“什么？孔乙己還不就是孔乙己自己的名字唄！”

的能力。在教學(xué)《漢字專題》時(shí)，我讓學(xué)生在課后通過(guò)上網(wǎng)或其他方式查閱有關(guān)資料，或在生活中觀察漢字的使用情況，然后以男女對(duì)壘的形式，以“在電腦時(shí)代，漢字是否是中國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代的瓶頸”為題，展開辯論。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但熟悉了文本，同時(shí)還閱讀了大量相關(guān)的課外知識(shí)，更在討論中提高了主體參與水平，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性。在教學(xué)手段上，教師還可以利用多媒體教學(xué)，使單調(diào)的課堂變得有趣。多媒體教學(xué)，更直觀，容量更大，也更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新的熱情，以達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的。

教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，這一直是我們追求的目標(biāo)。而要輕松快樂地教學(xué)，就必須要營(yíng)造寬松民主的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中，可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，塑造學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的個(gè)性。寬松民主的課堂也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，是師生之間情感得以融洽、心理得以溝通的一個(gè)平臺(tái)。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野而語(yǔ)文教育應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的寬松民主就顯得尤為重要。我們相信，教師們只要不斷努力，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，中學(xué)語(yǔ)文課堂定會(huì)大放異彩，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力也會(huì)得到不斷發(fā)展。

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[4]薛彥友.21世紀(jì)教育改革新探[M].北京：新華出版社，2000.

*本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題子課題《語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的策略與方法研究》階段性成果（課題編號(hào)：2011C0341-03號(hào)）。

（責(zé)任編輯韋淑紅）