軟件工程創新型人才培養模式研究

余平 劉軍 楊有 韋迎春

收稿日期：2013-03-15

基金項目：重慶市教改項目（113037）；重慶師范大學2011校教改項目

作者簡介：余平（1975-），女，重慶師范大學計算機與信息科學學院副教授，主要從事數據挖掘、軟件工程教育等研究，（E-mail）pingyanny@163.com。

摘要：軟件工程創新型人才是軟件產業自主創新的根本，如何培養軟件工程創新型人才是高校軟件工程專業的重要任務。文章以軟件工程創新型人才的能力培養為目標，闡述了重慶師范大學軟件工程系在人才培養方面的具體做法以及實踐效果。

關鍵詞：軟件工程；人才培養；自主創新

中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：10052909（2013）05003103自主產權是促進國家科技和經濟發展的根本。作為經濟社會發展的基礎性、戰略性和先導性產業，軟件產業的自主創新對國家的發展起著舉足輕重的作用。為適應軟件產業的需求，實現軟件產業的可持續發展，培養創新型軟件工程人才，成為中國高等教育的重要任務和目標[1]。

一、軟件工程創新型人才的定位

充分認識軟件工程創新型人才所需的素質是建立合理人才培養模式的基礎，下面從創新型人才的基本素質出發，結合軟件行業對人才的要求，建立軟件工程創新型人才的能力模型。

從基本素質而言，創新型人才需具備創新精神、創新思維、創新人格、創新能力以及合理的知識結構。創新精神是創新的先導和整個創新素質的發動機；創新思維不僅能揭露客觀事務的本質及其內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、獨創的、有社會意義的思維成果；創新人格能催化和激發創新能力[2]；創新能力是創新實踐活動賴以啟動的要素；合理的知識結構是創新活動的實施工具。

根據軟件產業的實際需求，軟件工程專業建立了“多層次、實用型、復合型、國際化”的人才培養目標[3]。多層次要求以個性化培養為核心，培養多元化軟件人才。實用型要求人才培養方式契合企業需求。復合型強調人才培養的行業導向性，要求人才能快速、準確地了解軟件應用行業。國際化要求軟件人才具有良好的外語溝通能力、國際化視野等國際化素質。

作為軟件行業而言，創新要求人才擁有以下三方面的技能：（1）以邏輯思維能力為核心的基礎知識以及軟件技能；（2）在軟件生產流程中要求的實踐能力，如談判能力、知識和技能的應用能力、團隊合作精神、溝通能力、軟件管理能力等；（3）囊括國際化素養、學習能力、寬廣學科視野的非專業綜合能力。在此基礎上，通過發散思維、收斂思維、復合思維等創新的思維方式，產生新穎、獨創、有社會意義的創新成果。而在整個創新過程中，情緒智商始終作為調節劑，抗擊挫折失敗，激發創新興趣，鍛煉創新意志。

二、軟件工程創新型人才培養模式

重慶師范大學計算機與信息科學學院軟件工程系，將探索如何培養創新型軟件工程人才作為工作重點，通過剖析創新型軟件工程人才的能力要求，通過三大體系——課程教學體系、實踐體系、素質拓展體系，著力培養軟件行業創新型優秀人才。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

余平，等軟件工程創新型人才培養模式研究

（一）重視課程教學，打牢學生根基

扎實的基礎知識、專業知識以及寬闊的視野是創新的根基和保障。軟件工程創新型人才不僅要理解知識，更要應用駕馭知識。

1.建立重基礎、多元化的課程體系

課程體系設計是人才培養目標得以實現的有力保障，軟件工程創新型人才培養課程體系設置不僅要重視基礎知識，還要突出多元化的學科內容。為此，學院建立了如圖1的課程體系，達到“厚實基礎、全面均衡”，包括基礎知識、專業知識和綜合知識3個課程平臺。

圖1軟件工程課程體系基礎知識平臺訓練學生的邏輯思維能力、語言能力以及專業基礎。軟件開發是將市場需求轉化成邏輯過程，再轉化為程序代碼的過程，要求思路清晰、思維縝密；而數學能有效鍛煉分析和邏輯能力[4]，因此，學院開設了高等數學、離散數學、線性代數、數值分析等課程。目前，中國與國際的軟件水平還存在較大的差距，且軟件產業是全球化的產業，語言能力是學生了解國際上最先進技術的基本工具。為此，學院在每學期均開設了相關英語課程，營造濃厚的英語學習氛圍。專業技能作為重中之中，包括技術水平和工程能力2個方面，而在技術水平的課程設置上，將算法設計、數據結構、數據庫等基礎課程作為學科重點，保證課時充足。此外，開闊的眼界能有效地促進學生思考和創新，交叉性學科課程的開設必不可少，學院為學生開設了包括知識產權、企業工業管理、人文科學等多門擴大學生知識面的課程[5]。

2.實施重實踐、啟發式的教學方法

教學模式陳舊。一直以來國內高校的人才培養模式都是以課堂為主，填鴨式教學方法仍占主流。模式化的教學方法直接禁錮了學生的創造性、積極性和主動性，因此，學院從建設師資隊伍入手，改善教師的創新素質，培養教師“為創新性而教”的教育理念，鼓勵教師探索新的教學方法。在新的教育理念下，教師需要在教學實踐中，通過“案例教學”“實踐訓練”的方式，發掘學生潛能，培養學生的自學能力，訓練思維的逆向性、靈活性、發散性、獨創性和敏銳性，將創新型教育落到實處[6]。

案例教學遵循巧設案例—剖析案例—引申案例問題—實踐案例的教學流程。通過巧設案例，引導學生去發現分析問題，找到解決方案，在學生理清思路后，將問題引申，讓學生自主思考，自由發揮，鼓勵學生將復合思維與發散思維結合，抽象思維和形象思維結合，提出創新想法，并實踐創新案例[7]。

實踐訓練結合了課程實驗和課程實訓。一方面學院為各種專業課程開設了相應的實驗課程，讓學生在理論學習基礎上，走進實驗室，針對一個問題，實現盡可能多的解決方案，進而訓練學生的觀察能力、思維能力和操作能力。另一方面，課程實訓是在每門課程結束后，通過開展小型項目，讓學生學會將所學知識運用到不同的軟件應用中，進而訓練學生的自主學習和知識應用能力，培養學生獨立分析問題并解決問題的能力。

（二）重視工程實踐，讓學生在“做中創新”

工程實踐不僅能培養優秀的應用型軟件工程人才，還是創新產生的過程[8]。因此，一個創新型軟件工程人才必須會動手，會實踐，并且學會在實踐中尋找創新的機會。

1.建立“學生工作室”為載體的人才培養模式

從大三開始，學院為學生設置了項目實踐課程，在課程實施過程中，基于“團隊”在軟件工程中的重要性，組建“學生工作室”。

首先，軟件產業的創新主要體現在軟件技術知識創新和軟件應用創新2個方面。學院提倡項目產品化，項目開發企業化。學生通過市場調研，自主選題，進行軟件應用創新，發掘有社會價值的軟件產品，進而利用現有知識和國際先進技術進行產品設計、產品需求分析、用戶體驗分析、程序設計與開發，并在此過程中通過優化算法、創新算法等進行軟件知識的創新。為使項目實踐順利開展，學院組織了教授評審團對項目進行評估，實施了項目指導教師和項目團隊“一對一” 的指導方案。

以項目實踐為載體，學院組建了“學生工作室”，學院針對項目實踐中的優秀項目團隊，劃分專門資源，形成固定的學生工作室。工作室選定各自的興趣方向，一方面參與國家、企業和學校開展的各種學術活動和競賽活動，另一方面參加學院內部開展的各種創新活動，包括軟件應用創意賽、算法創新賽等。

2.加強產學研合作，創建實習基地

產學研一體化是知識創新體系、技術創新體系和企業生產體系的融合劑，能將斷裂的創新系統連接，形成創新的完整鏈條?；诖?，學院通過構建產學研一體化平臺，不斷加大校內外實習基地的建設，保證學生畢業前均能獲得實習機會。根據軟件產業的發展方向和學生的興趣需求，學院陸續建立了現代軟件工程、企業與系統仿真、嵌入式系統、圖形圖像與數字娛樂等實驗室。此外，學院還注重與其他在渝企業和高校的合作，與重慶大學、西南大學、重慶郵電大學、中軟重慶公司、中冶賽迪等建立了緊密的合作關系。

3.重視素質拓展，搭建學生自主創新平臺

在創新人才培養過程中，思想意識和情緒管理的作用不可忽視。學院始終堅持以學生工作促進專業教學，以各類學生社團為載體，建立了一個有效的素質拓展體系，搭建學生自主創新平臺。一個平臺以傳統的學生社團為主，包括學生黨支部、團委、學生會；另一個平臺是企校合作人才培養模式，由國內外優秀軟件企業與學院合作組建的學生技術俱樂部。傳統學生社團通過舉辦綜合性學生活動，包括各種思想教育活動、文藝活動、素質拓展活動，比如軟件工程師的社會倫理演講比賽、軟件外包產業的科學發展觀演講大賽、英語戲劇表演、野外生存大戰、心理講座等，培養學生的責任感、團隊合作精神、抗壓能力、情緒控制能力等綜合能力。學生技術俱樂部以貼近專業為特色，以軟件產品和軟件技術為中心，組織各種技術性活動，如技術培訓活動、技術交流沙龍、軟件企業的企業文化體驗、新技術講座等，培養學生在專業上的創新意識和創新興趣。

三、軟件工程創新型人才培養模式的實踐成效

重慶師范大學計算機與信息科學學院軟件工程系在軟件創新人才培養中取得了驕人的成績。自學院創辦以來，多名學生參加全國數學建模競賽以及美國數學建模競賽并獲得較好成績。由于畢業生專業能力強，綜合素質高，能快速融入企業項目實踐，受到企業較高評價。

四、結語

文章提出的軟件工程創新型人才培養模式，是對重慶師范大學計算機與信息科學學院軟件工程系人才培養的經驗總結。軟件工程創新型人才培養的三大體系體現了“重基礎、重實踐、重綜合素質”，構建了從“基礎”到“提高”再到“創新”能力的培養途徑。此培養模式已在軟件工程專業中實施，取得了較好的效果，但還存在許多有待改進之處，且當今信息產業的快速發展，對信息化的需求不斷提出新的挑戰，要求軟件工程創新型人才的培養模式也要與時俱進，不斷發展，學院會繼續在軟件工程創新性教育方面進行探索與實踐。

參考文獻：

[1]韋迎春，文俊浩，陳蜀宇.以能力培養為核心 構建示范性軟件學院實踐教學體系[J].中國高等教育，2011（2）：49-50.

[2]劉乃琦.軟件工程教育的特點與問題[J].計算機教育，2004（10）：6-9.

[3]張喜平，王佐成，汪林林.國內外軟件人才培養模式現狀研究[J].青年與社會中外教育研究，2009 （1）：6-8.

[4]文俊浩，楊丹，陳林，等.軟件工程人才培養體系研究與實踐[ J ].高等工程教育研究，2005（4）：63-68.

[5] 蒲穎.培養國內軟件人才新探索[J].神州學人， 2006（1）：10.

[6] 陳麗蓉.我國軟件人才培養的現狀與思考[J].山西廣播電視大學學報， 2008（2）：20-21.

[7] 丁文武.加快軟件人才培養 優化軟件人才結構[J].中國高等教育， 2004（7）：23-25.

[8] 王鑫， 肖化， 陳小蘭.美、印、日、韓軟件人才培養比較與借鑒[J].高等理科教育， 2007（1）：51-55.Cultivation mode of innovative software engineering talents

YU Ping1， LIU Jun1， YANG You1， WEI Yingchun2

（1. College of Computer and Information Science， Chongqing Normal University， P. R. China；

2. School of Software Engineering， Chongqing University， P. R. China）

Abstract： Innovative software engineering talents are the base of software industry innovation. Under the circumstance， the talent cultivation ranks the top priority for software engineering major in colleges and universities. To cultivate innovative software engineering talents， we illustrated the specific way and practice effect of talent cultivation in Software Engineering Department of Chongqing Normal University.

Keywords： software engineering； talent cultivation； independent innovation

（編輯周沫）