新課改背景下的初中英語寫作有效教法

喻愛華

英語寫作教學是一門藝術，也是一個繁雜的體系。借助英語寫作教學，學生的英語語言組織能力、運用能力，以及全面掌握課文、詞匯的能力都將獲得顯著提升。那么，具體如何進行寫作教學呢？

一、讓學生多朗誦，培養語感

英語寫作考查了學生的英語語言駕馭能力和表達能力。而這兩種能力的強弱一定程度上取決于英語語感的好壞。所以，筆者認為開展初中英語寫作教學的第一步需要培養起學生的英語語感。朗誦是培養語感的最佳途徑。朗誦的方式方法多樣，筆者認為主要有：

1.教師帶領學生朗誦。教師帶領學生朗誦是以身作則的一種表現。學生跟著教師進行英文朗誦，也能夠更好地把握住課文朗誦中的停頓以及語調。

2.學生分角色朗誦。分角色朗誦的目的是要讓學生扮演材料中的角色，從而更好地理解材料中蘊含的情感，更好地進行朗誦，進而獲得良好的語言感覺。

開展朗誦教學的目的就是要讓學生的語感得到加強，所以教師在教學中應盡可能多地運用豐富的教學手段和方式來達到這一教學目的，為寫作教學的順利開展奠定基礎。

二、讓學生多積累，夯實基礎

英語寫作綜合考查學生語言運用的能力，要求學生能夠正確地運用詞匯、短語，掌握基本的語法及其運用，進而能夠有邏輯地行文。無論是哪一項技能都需要學生具備扎實的基礎。所以，在英語寫作教學中，教師一定要督促學生多學習、多記憶、多積累，以夯實寫作基礎。

知識積累和夯實基礎的工作主要工夫在課外，但是教師可以在課堂上傳授學生基本的積累方法和學習的技巧。例如，學生在閱讀練習中遇到一個單詞“apartment”，很多學生不理解這個單詞，教師就可以引導學生查詞典，然后有意識地將相關的內容進行記錄。

單詞：apartment

詞性：名詞

中文含義：寓所，住房；房間；公寓樓；（有特殊用途或專屬某人的）豪華寓所

造句：I like your apartment.

相近含義的詞匯：house（房子），dormitory（宿舍）

通過這樣一種方式就使得學生掌握了“apartment”的各項知識點，同時還有效地將該詞匯進行了運用，進行了延伸拓展學習。在這樣一種對比、延伸學習中，學生的詞匯獲得了豐富，學生的積累也得到了充實，自然學生也將不斷獲得提高。

所以，教師在教學中要善于運用課堂教學時間引導學生進行積累，傳授學生積累的方法和技巧，進而讓學生能夠在課外下工夫提升自己，為提升英語寫作水平做好充分準備。

三、教會學生審題和注意行文

在英語寫作中，筆者發現很多學生還沒有很好地掌握審題的方法和行文的基本思路。這使得學生在寫作一開始就低人一等，很難取得高分。所以，在教學中，教師一定要注意審題教學和寫作的行文謀篇布局教學。例如，對于“Great Changes in My Hometown”這個作文題目，教師就可以這樣開展教學：

教師：同學們，首先解讀一下這個題目，大家認為這個題目透漏出作文的什么信息呢？

（學生有的默然，有的搖頭。）

教師：好，大家現在跟著老師一起來分析這個題目。大家首先注意到的是不是Hometown這個名詞？

學生：是。

教師：那這篇文章就是要大家寫自己的家鄉，對嗎？

學生：對。

學生1：但是不僅僅是寫家鄉，前面還有一個“Changes”，說明文章需要我們展現家鄉的變化。

教師：很好！那么大家在行文中會怎么來布局呢？

學生2：先點出我的家鄉，然后來寫家鄉的變化。

教師：從寫家鄉到寫家鄉的變化之間是不是少了點什么呢？

學生2：應該用某些東西來銜接一下。

就這樣，在教師的引導下，學生對“Great Changes in My Hometown”這個作文題目進行審題和行文的預設。在這個過程中，學生明白了審題要權衡整個題目，然后找出寫作的主旨。學生在教師的引導下，還明白了在什么地方需要過渡，什么地方需要銜接。這樣學生就不斷地在教學中成長，寫作水平也不斷得到提高。

英語寫作教學的開展當然還有很多其他的有效方法，例如教師可以引導學生在完成一篇習作之后進行分享交流與討論，在這個交流的過程中不斷獲取養分，由于篇幅原因筆者在此就不贅述了。但是筆者堅信，只要教師能夠從實際出發進行分析研究，就一定可以找到適合自己、適合學生的教學方法，并獲得寫作教學的豐收。

參考文獻

黃志鳳.淺談任務型教學在初中英語寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2011（3）.

（責任編輯周侯辰）