獨立學院大學英語教學的反思與建議

任仙仙 武建華

收稿日期：2013-05-10

作者簡介：任仙仙（1985-），女，重慶大學城市科技學院人文學院助教，主要從事英語專業和大學英語教學，（E-mail）renxianxian-pc1@163.com。

摘要：獨立學院是中國高等教育由精英教育走向大眾化教育過程中出現的一種新型辦學模式，其培養的學生既有當代大學生的共性，又有比較鮮明的個性。在這種特殊的環境下，獨立學院的英語教師在教學上面臨著一些特有的困惑和難題。文章對獨立學院英語教學的現狀進行反思，提出幾點相關的教學建議：轉變教學思想，調整教師角色；嘗試分級教學，滿足不同層次的學習需求；授人以漁，突出能力的培養；提高專業水平，豐富教學方式。

關鍵詞：獨立學院； 公共英語教學；教學改革

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2013）05011703三本獨立學院是中國高等教育在辦學機制上的創新，1999年至今，在全國各地發展十分迅速。該類院校既有別于其母體學校——普通高校，又不同于一般職業技術學校，“作為新生事物，獨立學院的發展沒有現成經驗可循，在逐步完善和成熟的過程中不可避免地遇到一些問題和挑戰”[1]。因此獨立學院在學校定位、師資特點以及學生層次上均享有一定的特殊性。據此，在大學英語教學的設計上應該借鑒其他層次院校一些可取的教學模式，并根據自身特點量體裁衣，找到一條最佳的教學道路，達到教學資源合理運用、學生智力和技能綜合發展的目的。

筆者在總結幾年來教學經驗的基礎上，對該層次院校的大學英語教學進行反思，提出若干獨立院校外語教學的建議。

一、獨立學院學生和英語教師的特點

（一）獨立學院學生特點

獨立學院的學生存在一些不好的學習習慣，如學習目的性較弱，難以積極主動地投入學習，缺乏持之以恒和刻苦鉆研精神，學習自覺性較差，時刻需要教師的監督和管理。然而，他們大多思維活躍，具有一定的創造力，對課堂之外的事物比較感興趣，動手能力強。

獨立學院的學生在尊敬師長，處理人際關系，承受壓力，理解、關心他人，處理生活中遇到的各種問題等學習之外的其他方面表現良好，給教師留下深刻的印象。例如：他們熱衷于關注社會的邊緣及弱勢群體，并用實際行動給予關懷，為社會釋放出巨大的正能量。

（二）獨立學院英語教師特點

獨立學院發展的時機及其獨特的辦學模式使專職教師普遍年輕化，大多數教師“對于自身專業發展的目的與途徑并不了解，也未能預測專業發展的空間”[2]。由于學校的辦學規模較大，專業設置寬泛，英語教師的大學英語授課任務頗為繁重。由此，他們少有精力去進修深造或者搞科研，不利于自身能力的提升。此外，大學英語采取專業內合班教學的方式，一名教師反復多次教授同一科目，久而久之容易失去對教材的新鮮感和熱情度，不利于教學的反饋創新。

二、獨立學院大學英語教學的現狀分析

（一）教學任務與教學方式的失衡

獨立學院的學生大部分存在偏科現象，英語水平參差不齊，教師難以在一堂課上照顧到所有層次的學生。多數教師為完成教學大綱的要求，采取“滿堂灌”的方法，逐字逐句地翻譯課本內容，讓學生被動接受作者的語言和觀點。這樣機械的填鴨式教學方法容易讓學生產生厭學情緒，難以接受作者所傳達的文化教育精神。如此一來，沒有平衡好教學任務與教學方式二者間的關系，逐漸失去了教學的樂趣。

（二）英語過級與英語能力的誤解

高等建筑教育2013年第22卷第5期

任仙仙，等獨立學院大學英語教學的反思與建議

獨立學院的學生知道大學英語四、六級的重要性，但是他們不了解四、六級與英語能力之間密不可分的關系。語言是一個日積月累、潛移默化的習得過程，不能直接快捷地通過課堂傳授所有的語言機制。而學生急于求成，希望找到一條應付考試的捷徑，這樣的想法很容易讓他們質疑大學英語教育的本質。由此，他們不愿意加入“毫無實際意義”的英語課堂，英語能力得不到提高，導致英語過級率偏低。

三、獨立學院大學英語教學的幾點建議

獨立學院的英語教學要想取得長足的發展，需要英語教師在教學過程中不斷總結經驗，不斷試驗，得出適宜的教學方法作用于教學。在總結獨立學院的學生與教師的特點及大學英語教學現狀之后，基于個人幾年來的工作經驗，提出以下教學建議。

（一）轉變教學思想，調整教師角色

大學英語不是四、六級過關率和期末考試通過率，而是學生語言學習重要的一環，是夯實與拓展語言能力的最佳時期。大學英語教師應該從學生的長遠發展出發，以學生語言能力培養為立足點，根據學生的知識構成和學習特點安排教學。

首先，引導學生對大學英語的正確認識，對基礎薄弱、缺乏信心的學生要多鼓勵，課后配合適當的輔助練習幫助并督促他們學習。要使之明白，學好英語不是為了達到社會的要求和家長的期望，而是自身文化修養和外文閱讀、交流的重要手段。英語教師不僅僅要傳播知識，更要培養與學生的感情，洞察學生的心理活動，加強學生自信心，最后幫助學生自愿學好英語。在獨立學院，許多英語教師都有這樣的教學體會：以情動人、以情教人的教學方式收效顯著。

其次，堅持以學生為中心，教師為主體的教學模式，摒棄以教師的授課內容為中心的教學思想。在實際的教學過程中，要不斷發掘學生優勢，調整教師的授課方式，及時補充他們欠缺的語法知識和文化儲備，找到適合具體班級的學習方式，努力指導和監督學生的學習。比如，土木工程和建筑設計專業的學生思維比較嚴密，對固定知識有較強的學習能力，可以先加強他們對詞匯、短語以及對語法的掌握，再上升到對整篇文章的把握；人文和藝術專業的學生思維發散能力強，可以讓他們從文章的宏觀整體布局出發，逐步發掘主題，最后落實到具體的詞匯語法學習。在實際教學中，這樣的方法順應了不同專業學生的思維方式，調動了他們的學習積極性，取得了比較好的教學效果。

（二）嘗試分級教學，滿足不同層次的學習需求

針對獨立學院學生英語水平差異的問題，為更全面地滿足大部分學生的學習需求，取得更好的教學效果，可以嘗試其他本科學校實行的分級教學辦法[3]。在學生入學時，運用較科學的分級試題，按學生的英語水平分為A班和B班。教師在教學過程中緊密聯系學生特點，制定有差別的教學目標，讓他們在進步中獲得學習的自信。同時，應該正確引導學生對分級教學的看法，消除歧視或驕傲情緒，根據期末考試成績動態調整英語A班B班學生人數。

此外，需合理地選擇分級教學的教材。A班的學生基礎較扎實，詞匯語法掌握程度和閱讀能力較好，可以選擇聽說材料多、閱讀量大、讀寫要求較高的教材；B班的學生最重要的是加強基礎知識，培養一定的聽說能力，可以選擇體裁新穎、句子篇章工整、文章難易程度適中的教材。在獨立學院中較少應用此種教學模式，但此教學模式以學生語言水平為基準，目的性較強，具有一定的可行性。

（三）授人以漁，突出能力的培養

“授人以漁”是一項重要的教學理念，獨立學院的英語教師也需踐行。學生在中學階段通常以死記硬背的方式被動地接受詞匯、短語和語法知識，很少明白語言的內在機制和規律。進入大學，他們對這門語言的認識應該上升到新的層次，這就要求教師由表及里，層層深入地講授其核心和本質內容，更重要的是讓他們掌握要領，舉一反三。例如：學生在高中已具備了4 000左右的詞匯量，大多以機械記憶的方式獲取。大學教師具備較強的專業知識，根據詞根、詞綴等的組合變化規律來教授學生記單詞的方法，不斷提高他們對詞匯的認識深度。實踐證明，當學生掌握了科學的單詞記憶法之后，更積極地投入學習，也有利于其他英語知識的學習。

能力是語言學習的最終目標。語言不僅僅是詞匯、語法、句式的簡單組合，而是在這些基礎之上的一個綜合運用。如果學生沒有一定的聽說讀寫技能，那么對這門語言的學習無疑是失敗的。他們走出校門以后，如果長時間沒有接觸這門語言，那么相關的知識很快就會被遺忘。因此，僅僅憑借應付考試的零星知識點學習，不足以培養真正的語言運用者。這就要求教師重視學生對語言能力的綜合訓練，拒絕“啞巴英語”“聾子英語”的現象。

（四）提高專業水平和豐富教學方式

教師要想取得好的教學成果，提高自身的專業水平是一個不可或缺的因素。獨立學院的教師不能因為學生的水平有別于本科院校而放棄對自身能力提高的追求。在教學之余，應積極準備科研活動，踴躍參加進修活動。唯有嚴格要求自己，與時俱進，才能更好地帶領學生進步。

針對獨立學院學生的特點，英語教學者更應適時調整教學方式，找到適合學生的教學方法，最大限度地增加他們對外語學習的興趣。首先，熟悉多媒體課件的制作，合理運用圖像、音頻、視頻等手段組織和安排課堂內容，達到引人入勝的效果。其次，適時安排學生以對話、朗誦、短劇和電影配音的方式來練習英語，配合獎賞制度，激發學習動力。再次，把課文內容與現實生活緊密結合，注重學生的情感培養，傳達學以致用的信息，加強他們對英語實用性的理解。如“人類與自然災害”這一話題，針對土木建筑系的學生，讓他們以小組為單位，整理關于人類的建筑設計如何抵御自然災害的資料，用各種設計和模型展現出來，最后在課堂上用英語和學生交流。事實上，從學生的專業特點出發，調動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

四、結語

在獨立學院欲提高大學英語教學質量，教師需要從學生的實際情況出發，制定適宜的教學方法，增強學生的學習積極性和對英語學習的熱情。因此，獨立學院的英語教學需要每一位教師盡職盡責，在實踐中摸索教學之路，提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1] 樊哲，鐘秉林，趙應生.獨立學院發展的現狀研究及對策建議—我國民辦高等教育改革與發展探析（二）[J].中國高等教育，2011（Z1）： 24-27.

[2] 張朝霞.獨立學院英語教師專業發展現存問題與對策研究[J].科技信息， 2009（8）： 325-326.

[3 ]吳偉英，鄧志輝，黃繼炎.大學英語分級教學模式的有效性研究[J].江蘇外語教學研究， 2008 （1）： 6-13.

Reflection and suggestions on college english teaching in independent colleges

REN Xianxian1， WU Jianhua2

（1.City College of Science and Technology， Chongqing University， Chongqing 402167， P. R. China；

2.College of Civil Engineering， Chongqing University， Chongqing 400045， P. R. China）

Abstract： The independent college is a new educational model in the process of elite education to popularization higher education in our country. Students in the independent college have similarities with general college students and some distinct personalities. Due to the specialties， English teachers in those colleges are faced with some particular puzzles and difficulties. We presented current teaching situation and proposed several related teaching suggestions including changing the teaching thoughts and adjusting teachers role， trying graded teaching to satisfy the learning needs of students with differentlevels， teaching students the method of learning and training their learning abilities， and enhancing teachers professional standard and enriching teaching methods.

Keywords： independent college； English teaching； teaching reform

（編輯周沫）