信息技術與高中函數課程整合模式的探究

許紅玲

【關鍵詞】函數課程 信息技術 整合模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0018-02

信息技術與數學課程的整合是一種雙贏的教學模式。以計算機為核心的信息技術運用著多媒體計算機、校園網和因特網等教學媒體，當它們與中學數學的課程加以整合（即與數學學科的教學進程密切結合）時，就為新型教學結構的創建提供了理想的教學環境。然而在整合過程中，如何設計協作型、研究型、綜合型的學習活動，以便讓學生綜合應用數學學科領域的知識，使學習向自主化、個性化發展，是一個值得探討的問題。

一、運用信息技術解決函數教學的重點與難點

當常規教學手段在教學過程中存在困難時，引入信息技術手段能夠有效提高教學的質量及效率，我們稱之為整合點。在學科教學過程中，要有效發揮信息技術手段的作用，就必須找到常規教學手段存在問題的教學環節或步驟，且這些步驟是信息技術手段能夠有效解決的。在一堂課中如果存在利用信息技術去解決的整合點，則該整合點一定是這堂課的教學重點或教學難點。

在函數課程教學中，一方面要注意問題情境的創設，激發學生的學習興趣，使學生形成積極主動的學習態度與探究精神；另一方面也應注意在信息技術環境下科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，全方位參與教學過程，培養學生獲取知識的能力、分析解決問題的能力和交流合作的能力。在信息技術環境下通過教師引導與學生的合作探究，學習小組通過多媒體對實驗的數據進行分析和歸納，使學生在頭腦中建構并形成清晰的函數知識脈絡，突破重點和難點。

實踐證明，信息技術與課程整合為現代教育改革和發展提供了新的思路與方法，多媒體教學作為現代信息技術與教學實踐相結合的一種新的教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色中賦予教學新的含義。多媒體技術為學生的學科學習提供一廣闊的資源環境，為學生營造開放的學習空間，為學生個性化學習創造條件，為學生課堂學習提供了多樣化的交互形式，使教師在學生學習過程中的指導者、支持者的角色顯得更為突出和重要。

二、信息技術環境下高中數學教學模式的構建

在現代信息技術環境下，高中數學教學模式必然由單一化向多樣化發展。重視與發展學生在學習中的主動性與自覺性是現代教學模式發展的一種趨勢，轉變以教師的教為中心的傳統教學模式為以激勵學生的學為特征的現代教學模式，借助多媒體技術和網絡技術，在中學數學課堂教學中開展教育教學活動是一項值得推廣的教學手段。在教學實踐中利用信息技術開展數學教學的操作、探究、交流等活動有助于學生自主探索、交流互動，提高學生的應用意識。信息技術整合于數學的探究性學習，學生既可以從網絡上獲取大量信息，還可以十分方便地處理數據、制作圖表、撰寫小論文，通過電子郵件、網上論壇、博客來與同伴交流探究的成果，實現數學學習的優化。

下面筆者以自己在教育教學中實踐信息技術與高中數學函數教學整合的案例來說明新型中學數學教學模式的構建。我在自身的教育教學實踐中所設計的教學模式為：目標導學→方向引領→合作探究→鞏固深化→拓展延伸五步法，即信息技術支持下的新型中學數學教學模式（見下表）：

在高中數學函數教學中實踐課程整合，就必須學習現代教育思想理論，探求整合規律特點，正確把握對整合的理解，集嚴密性、邏輯性和應用性于一體的數學教學中實現信息技術與高中數學課程整合，在教學中將抽象的數學知識與直觀形象的多媒體教學有機結合，啟發學生對抽象的數學概念和嚴謹的數學證明形成有效的認知。要實踐信息技術與高中數學函數教學整合的教學模式，教師必須通過學法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力，使學生逐步提高學習技能和效率，引導學生進行自主學習、協作學習和研究性學習。借助多媒體和網絡資源開展各種教學活動，利用信息技術提供教學的多樣性增強了學生對數學知識的獲取與保持，提高了教學效率。

三、信息技術與高中函數課程整合的教學模式案例

信息技術與高中數學課程整合是現代教育改革和發展的必然趨勢，信息技術環境下的教學模式能使學生更積極主動地參與學習、協作探索完成知識的建構。多媒體教學作為現代信息技術與教學實踐相結合的一種新的教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色中賦予教學新的含義。下面筆者就以信息技術與高中函數課程中的《函數y=Asin（ωx+？漬）的圖象》的教學模式案例進行說明（見下表）：

綜上所述，基于信息技術支持下的新型中學數學教學模式有利于學生更好地掌握知識，發揮學生學習的主觀能動性，實現教學資源與學習資源的共享和優化。新型中學數學教學模式的優勢在于借助信息技術手段創設教學情境，提高學生學習興趣，產生學習動機；通過教師啟發、指導學生利用網絡通訊工具進行合作學習、討論與交流，點撥學習難點，使學生開展相互討論得出正確的結論；利用數學教學課件及教學網站與學習網站等信息資源擴充數學課程資源，通過啟發引導、調動學生思考問題的積極性，讓學生在學習過程中發現規律以達成教學目標；指導學生在數字化環境中利用資源和學習工具進行探究性學習，通過實驗驗證已獲得的知識和結論，提高學生的觀察與動手能力、分析與判斷能力。實踐證明，新型中學數學教學模式比傳統教學模式有著不可比擬的優勢。

（責編 林 劍）