高中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化策略

唐麗麗

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0029-02

在高考英語中，聽力分?jǐn)?shù)占了非常大的比重，總分150分，聽力為30分；在英語教學(xué)中，“聽”位于“四會”能力之首，因此在教高三英語時，我狠抓英語聽力，爭取讓學(xué)生的聽力分?jǐn)?shù)有大幅度提高。經(jīng)過深入地研究、實踐和努力，我所教的高三（6）、高三（12）班，從歷次的段考、期考、月考和2013年的高考模擬考成績看，聽力平均分為24分，達到了預(yù)期的目標(biāo)。本文就從以下六點來總結(jié)在此期間所做的一些探索。

一、解決學(xué)生英語聽力的心理障礙

有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，聽力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時間長了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平自然很難提高。有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評，被家長責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

聽力環(huán)境對聽力教學(xué)也很重要，教師沒有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒有紀(jì)律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動，還有其他的噪音等，這些因素都會影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計劃，挑選合理的聽力教材，聽力課堂教學(xué)模式避免單一，強調(diào)師生互動，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。教師用解釋、補充、強調(diào)、重復(fù)等來滿足不同層次學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，同時把學(xué)生的非智力因素考慮進去，加強聽力訓(xùn)練與加強心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙。

二、分析英語聽力中的語音、詞匯和語法知識問題

語言最基本的物質(zhì)外殼是詞匯，然后是語音語調(diào)，如果學(xué)生語音知識不充足，辨音能力就會很差，進而影響聽力理解。

1.詞匯量。單詞記得多、記得熟，聽力的問題就解決了一大半。詞匯量少，不會的詞太多，就很難把握題目。

2.虛詞讀音。聽不出介詞、副詞、冠詞、助動詞、連詞等一些詞匯，是因為這些詞匯一般都是弱讀的，都是一帶而過，又輕又快，學(xué)生要多練習(xí)才可以聽得出這些詞。

3.單詞的前后綴。由于英語中的詞匯有很多是詞加上前后綴構(gòu)成的，如果聽不出前后綴，就會增加陌生詞匯或者把詞匯的意義弄反。

4.英式與美式英語在詞匯上的區(qū)別。美國和英國有時使用不同的詞來表達相同的意思，或使用相同的詞來表達不同的意思。例如，“秋天”英國用”autumn”，美國用“fall”；“人行道”英國用“pavement”，美國用“sidewalk”等。如果不熟悉英美在詞匯上的這些區(qū)別，就會對聽力理解造成影響。

5.語法結(jié)構(gòu)。英語聽力中，有很多句子是復(fù)合句，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關(guān)系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能正確理解整個句子的意思。

三、了解英語國家的歷史文化背景知識

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解他們的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、思維方式和價值觀念，在聽這些文章時，如果作者又以為讀者了解這些知識而認(rèn)為沒有必要交代清楚的話，那么學(xué)生就不一定聽得懂。

我認(rèn)為可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，并用科學(xué)高效的手段，使學(xué)生的聽力成績得到提高。

首先要讓學(xué)生熟悉教材，了解英語國家文化歷史、風(fēng)土人情、宗教信仰、餐飲禮儀、旅游服務(wù)、商業(yè)文化等，為此我專門做了課件，在課堂上一一講解。如2007年英語高考北京卷的聽力試題和原文，就要求學(xué)生不僅了解the Golden Gate Bridge和油漆金門大橋的工作及工作者的心理感受，還要了解美國的地理環(huán)境、氣候情況、著名建筑等。

2007年北京高考聽力題目：

18.What does the man do？

A.A painter. B.An engineer.

C.A weatherman

19.What does the man say about his job？

A.Easy B.Tiring C.Dangerous

20.Why does the man love his job？

A.He can stay in the mountains.

B.He can enjoy the beautiful view.

C.He can experience different weather.

原文：

When I tell people that I paint the Golden Gate Bridge， they think I start at one end， paint to the other end， and then start again. But thats not true. We are always painting the bridge. But we have to go where paint is in bad condition. Its a dangerous job. You have to be careful all the time. You cant work or appear without safety equipment. And the weather， it gets colder up here. Sometimes its so cold theres ice on the bridge. You have to wear warm clothes. Sometimes its windy and foggy. On foggy days， you cant see anything. Other times， you are both the fog.

The view from the top is the thing that I love about the job. On a sunny day like today， you can see from the ocean to the port and all the way to the mountains.

其次，在教學(xué)過程中，遇到有英美國家的傳統(tǒng)節(jié)日的日子，如4月1日的愚人節(jié)（April FoolsDay），5月第二個星期日的母親節(jié)（Mothers Day），11月1日的萬圣節(jié)（Halloween），11月的第四個星期日的感恩節(jié)（Thanksgiving Day），12月25日的圣誕節(jié)（Christmas）等，教師要搜索一些相關(guān)的視頻、新聞、故事等整理好，在課堂上展示給學(xué)生聽和看，記住節(jié)日的日期、舉行的相關(guān)活動、飲食等，這對聽力理解相當(dāng)有幫助。

所以，學(xué)生要想提高英語聽力水平，一定要有足夠的語言文化知識，通過多讀多記增加語言文化知識，擴大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，多與外國人交談等，了解英美國家概況、跨文化交際知識等，語言文化知識面擴大了，聽力水平自然有所提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像催化劑一樣，能夠加速學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。然而，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，聽力水平難以提高。

1.聽力過程中的坐姿不端正。在聽力訓(xùn)練過程中，坐姿很重要。有的學(xué)生習(xí)慣于趴在桌子上聽，或者用手托著腦袋聽，或者手里玩著筆聽，或者閉著眼睛聽等，這些姿勢不是使他們更放松，而是時間稍微一長，就會分散他們的注意力，聽著聽著就進入了昏睡狀態(tài)。所以在聽力過程中，學(xué)生的坐姿一定要端正，這樣才有利于保持清醒和集中注意力。

2.沒有邊聽邊寫、說、做、算、畫、猜的習(xí)慣。聽力過程并不是一個獨立聽的過程，在這個過程中，要學(xué)會“五到”——耳到、眼到、口到、手到、心到。一邊聽一邊寫，記錄關(guān)鍵詞和重要的數(shù)據(jù)，以免忘記；一邊聽一邊說，聽是輸入，說是輸出，先聽懂，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說出來；一邊聽一邊做，把聽到的信息用動作表達出來；一邊聽一邊算，尤其是在要經(jīng)過運算后得出結(jié)果的聽力訓(xùn)練中；一邊聽一邊畫，把聽到的信息用圖畫表達出來；一邊聽一邊猜，猜不認(rèn)識的詞、猜接下來的信息、猜最后產(chǎn)生的結(jié)果等。在聽力過程中，學(xué)生如果養(yǎng)成了耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，對信息有一個沉著應(yīng)對的心理，由此及彼，能大大加強聽力效果。

五、注意精聽與泛聽的互相結(jié)合

精聽，是讓學(xué)生不僅聽懂整篇文章的意思，還要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般情況下，精聽要求學(xué)生多聽幾遍，或者將文章分成語段、語句來各個擊破，或者是逐詞逐句的聽寫練習(xí)，重點是對語句的理解。專心聽懂十套題，比囫圇吞棗地聽了50套題效果要好得多，具體做法是，把十年的高考聽力真題下載下來，把聽力題、原文和聽力錄音全部裝入班級的電腦文件夾里，要求學(xué)生反復(fù)聽。有條件的學(xué)生可以用U盤、手機、MP3、MP4等來聽，如果有的學(xué)生實在沒有耐心聽完全部錄音，可以指導(dǎo)他們先聽第一小節(jié)的五道小題，或者從中選出三套題，反復(fù)地、經(jīng)常地聽，甚至是有規(guī)律地聽、跟讀、背誦，踏踏實實地聽懂。

所謂泛聽，就是不要求學(xué)生聽懂文章中的每一個句子、每一個單詞，而是抓住文章大意，重點理解語篇。具體做法就是聽從年級的安排，每周聽兩套高考模擬聽力題。這類聽力練習(xí)聽過之后，學(xué)生可以自己核對答案，自我檢測。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生，給他們提供更多、更廣泛的聽力資源，如一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)址、英語歌曲、英語電影等。

精聽題例子如下：

選擇08年的聽力來進行講解，在學(xué)生聽懂并認(rèn)識題目題型了解了題材的情況下，進行分析講解：

1.What is the weather like？

A.Its raining. B. Its cloudy.

C. Its sunny.

2.Who will go to China next month？

A.Lucy. B. Alice. C. Richard.

聽力題原文：

Text 1

M：I think its going to rain.

W：I guess so. The sky is dark and cloudy.

Text 2

M：Lucy is going back to China next month， Alice.

W：Oh， really.

M：And she will not take Rachel this time.

聽完后教師和學(xué)生一起來歸納整理聽力題，讓學(xué)生說出自己的感覺與體會，從學(xué)生的反饋中可以總結(jié)出以下三易三難：

三易：材料容易理解，材料一般由10段左右的對話和獨白構(gòu)成總詞數(shù)為大約為800個；單詞容易突破。聽力題中除了人名、地名等專有名詞，一般沒有生詞，詞匯難度不大；題材容易把握。聽力材料的題材廣泛，但主要是英語國家的生活會話，還是有一定的范圍和規(guī)律性。

三難：語速快，“洋腔洋調(diào)”，琢磨不定，難聽清；連讀，失去爆破，同化音和重音等把握不準(zhǔn)，難聽懂；對英語國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活環(huán)境不熟悉，一時反應(yīng)不過來，難以判斷。

高考聽力是難中有易，單詞和語法都比較簡單，學(xué)生應(yīng)該抱有信心，在平常的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽音之上；除掌握方法、技巧外，必須堅持長期堅持精聽、泛聽。教師在教學(xué)中也要變換策略，采用活潑的形式，使學(xué)生聽懂、會聽、愛聽。

（責(zé)編 韋春艷）