英語教學如何帶領學生走向知識

李月圓

摘要：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。而我們教師就要善于去指導學生自學，這樣才能把自己和學生從沉重的負擔中解放出來，從而達到“不教”的目的。筆者堅信帶著學生走向知識，是取得良好教學效果的最佳途徑！

關鍵詞：英語教學；帶領學生；走向知識

作為一名英語教師，思考如何在英語教學中帶著學生走向知識，讓學生愿意跟著你學，喜歡上英語課，讓學生始終保持對英語濃厚和持久的興趣，是取得良好教學效果的根本，同時也是學生不斷學習的動力和源泉。

素質教育的主導思想就是著眼于每一位學生的發展，作為教師不可推卸地應承擔起這一使命和責任，教師應憑借科學的英語教學策略引領學生一步一步走向成功。

所謂英語教學策略，就是為了提高英語學習效率，解決學習過程中所遇到的問題而作出的種種選擇和采取的措施。

一、培養保持濃厚的英語學習興趣

彼得·克萊恩說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效。”興趣是最好的老師，一旦有了興趣就越學越愛學。因此，面對學習困難的學生，教師首先要注重誘發學生學習英語的直接興趣。師生情感的溝通是誘發直接興趣的條件。愛是學生基本的心理需求，因此教師必須和學生建立一種平等合作的師生關系，用教師的愛來誘發學生對知識的興趣以及對學習的愛。有了感情，就會增加教學的魅力，學生往往由愛你而愛上英語學科，在這樣的情感氛圍中，學生興趣也自然地誘發起來。講究授課藝術是直接的興趣保證。針對學習困難的學生，在日常教學中，教師要盡量使用生動形象的直觀教具，借助現代化電教設備、實物、圖片，利用教室及學生具有的一切條件，動用學生眼、耳、口、手、腦各種器官，并不斷變換教學方法及手段。

例如，在講授現在進行時的時候，筆者先向學生提供一些關于人物的動作圖片，問：What is he / she doing？學生充分發揮想象力，猜出了許多答案，課堂氣氛非常活躍，之后，筆者又在先前的圖片上疊加上一些道具圖片，學生立刻給出了非常具體、明確的答案……運用此種方法，學生既牢固地掌握了相關的語法知識，又大大提升了學習英語的興趣。

二、創造機會，讓他們由“失敗者”轉化為“成功者”

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”對于我們的學生來說，英語是第二語言，畢竟不同于母語的學習，我們現在的英語教學是以有限的課堂教學為主，缺乏必要的語言交流環境，難以達到理想的學習效果。

一些七年級的學生在剛入學時，與接受英語啟蒙教育較早的孩子相比，不免有“失敗者”的感覺，作為教師應當積極創造機會，設法讓學生完成由“失敗者”向“成功者”的轉化。教學實踐表明，成功的學習體驗有助于激發學生進一步學習的動機。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習自信心和渴求在學習上有新的突破的愿望。

三、愛護和信任，提高期望值

愛護、信任、期待能激發學生的智慧和潛力。身為教師，首先要在心中樹立正確的學生觀，樹立平等的意識。利用課余時間給學生個別輔導，在學習方法上給予適時地幫助，通過暗示的方法，表明對他們有較高的期望，讓他們感到教師對自己的真心信任，使他們的自信心能夠不斷增強，教師這樣的期望將會成為促進學生學習的支點。

四、讓學生積極參與的策略

在認識客觀世界的過程中，教師如何調動學生的主體能動性，讓他們自覺參與到學習活動中來，積極主動地吸取而不是被動地接受知識，就成為決定教學成功與否的一個關鍵因素。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

五、教學過程情景化的策略

情景教學是指在英語教學過程中為學生提供感知、操練、初步運用語言材料的社會語言背景。教師只有將課堂教學設計成一個模擬真實場景的場所，才能使學生知曉英語詞匯、短語、句子或對話發生運用的特定場景，感受語言學習的貼切真實，使教學走向生活。例如，Go for it！八（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？教師就可以在課堂上帶著學生一起制作，品嘗“banana milk shake”，從而掌握所學的英語知識。

六、教學過程活動化、游戲化策略

活動教學是全面提高學生素質的一種教學形式，它主張通過教師積極引導學生主動參與各種活動，充分發揮學生的主體性、能動性、創造性，以活動促使學生語言交際能力的和諧發展。愛動、愛玩、愛唱、愛跳是孩子們的天性，所以多采用游戲和活動教學法。例如，在七（上）Unit 10 Can you play the guitar？中，教師可以通過問：“Can you play…？”鼓勵學生表演，展示特長，從而激發學生的學習熱情，讓他們在說說唱唱、玩玩做做的輕松愉快的氣氛中學習，他們必然就會熱情高漲、全身心地投入，其學習效率也就會大幅度提高。

簡言之，新課程理念已漸入人心，只要我們從素質教育的要求出發，充分發揮學生的自主性、積極性，充分挖掘學生的創造潛能，讓學生在輕松、愉快的環境中自然而然地學到知識，這必能為學生的可持續發展和終身學習奠定堅實的基礎。教師是引領學生航行的舵手，要為學生的前進把準方向，掃清道路，增加動力，讓他們感受進步，看到希望，最終去開拓遠航！我們不僅要帶著每一個學生走向知識，更要帶著他們走向屬于自己的成功人生！