如何進行賞識教育

劉倫玲

摘要：賞識教育能讓學生增強自信心，賞識可以發現孩子的優點和長處，激勵孩子的內在動力，對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信。本文主要闡述了在教育教學中如何讓進行賞識教育。

關鍵詞：賞識教育；愛學生；尊重學生；增強自信心；促進；學生發展

教學多年，經常會遇上一些“難教育類型”的學生。特別是本年度，筆者接手九年級一班的班主任兼語文教學，接觸幾天后，發現他們的不足之處實在是太多太多：主觀意識較強，容易固執己見，缺乏良好的意志品質和學習習慣，日常表現為自由散漫，組織紀律性差，衛生習慣也特別不好，無心學習，愛吃零食，雖屢經教導卻經常舊病復發。為此，筆者針對實際情況制定了嚴格的班級管理制度，但收效甚微。最嚴重的一次是代課教師找到筆者，很是氣憤地說，班上學生如何如何不聽話，課簡直沒法上了。弄得筆者心里也惱火得很，跑到班上對全體學生狂轟亂炸一通，勒令全體學生，這些事情如若處理不好，誰都不許去吃飯。此語一出，就有學生在下面小聲嘀咕：“隨便，我們反正已經習以為常了，反正是被老師們貼了差生標簽的學生。橫豎都是要挨批的，干嘛要好好表現呢？”聽到這些話，筆者更是氣不打一處來，又把這幾名學生叫出來狠狠地批評了一頓。事情是處理了，可事后靜下心一想，同學們說得也在理。從接手這個班起，筆者幾乎一天都不中斷地聽到這些言辭，弄得自己都煩了，有些心灰意冷了。筆者班上的孩子們也許和自己一樣吧，他們又何嘗不想受到稱贊和表揚呢？這些孩子們之所以會成為這個樣子，筆者認為究其原因，主要還是教師們對這些后進生犯錯誤、出問題的原因，往往缺乏全面、深入的分析，在教育時只知嚴辭厲聲，以冷漠輕蔑或傲慢的態度對待他們，甚至對他們諷刺、挖苦。其結果只能損傷學生的自尊心和自信心，使他們產生抵觸情緒。如果我們換一種方法，即采用賞識教育法，效果一定會更好。

美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望。”賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識可以發現孩子的優點和長處，激勵孩子的內在動力，可以幫助孩子揚長避短、樹立自信，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。作為教師，要善于發現每個學生的點滴進步，及時肯定，大力表揚。教學中教師若能通過多種形式給學生貼上有利于成長的標簽，那么就會使優秀生百尺竿頭更進一步，一般生奮發進取，后進生后來居上。那么，在教育教學實踐中，我們應如何做好賞識教育呢？筆者認為，進行賞識教育可以嘗試著從以下幾方面入手：

一、賞識孩子首先要愛孩子、讀懂孩子

霍懋征說：“沒有愛就沒有教育?！苯逃且环N高尚的職業，要求我們教師不僅要有知識、有文化，還要有無限的耐心和愛心。在工作中，我們要引導孩子認識到自己的點滴進步，欣賞地關注孩子的一言一行，讓自信在孩子的心中種植下希望和感激。筆者曾經讀到一篇文章，題目是《換只手舉高你的自信》。文章禮贊了一位善于賞識學生的教師，他對于“差生”先是盡量看到他們的長處，再做耐心的啟發：“學習時不要不懂裝懂?！苯又菨M懷善意的誘導：“以后老師提問題時遇到你懂得問題你舉左手，不懂得問題你舉右手……我就知道該不該叫你回答?！贝撕螅摻處熡滞ㄟ^細心地統計，指出該生舉右手的次數越來越少。教師實時地對學生的努力和進步給予充分的肯定，教師的良苦用心， 終于使這名學生超越自己，他的愛心使一個“啞口無言，當眾出丑”的后進生考了全班第一，并最終考上了大學。就是這位教師的賞識和愛，成為這個孩子成長的巨大動力。一句話，賞識教育比棍棒教育更能出人才。

二、賞識孩子就要尊重孩子

《走進新課程》一書指出：“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下幾種學生：尊重學業成績不良的學生；尊重智力發展遲緩的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重和自己意見不一致的學生。著名的教育家陶行知先生說：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦?！蔽覀儾荒芡洠航逃龖撟屆恳粋€孩子都能感受到生命的尊嚴，讓每個孩子都能自信的面對明天，讓每個孩子都感受到愛并去愛自己，愛周圍的人。

三、賞識孩子要學會贊賞每一個學生

教師不僅要尊重每個學生，還要學會贊賞每個學生：贊賞每個學生的獨特性、興趣、愛好和專長；贊賞每一個學生所取得的哪怕是及其微小的成績；贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意。筆者班上的魏同學是一個特調皮的學生，為了幫助他改掉一些不良的習慣，筆者在他的作業本上留下了這樣一段話：“雖然常常有同學跑來向我告你的狀，可是，在老師的心目中你并不是一個壞孩子，我發現每次值日或勞動，你總是那么積極認真，一直到完成任務為止?？墒悄阍趯W習上缺乏應有的熱情，成績很不理想，老師希望你在學習上也能充滿熱情，積極舉手回答問題，按時完成作業，認真溫習功課，爭取好的成績，做一個好學生。”當他看到必須給他寫的這段話后，他主動找到筆者說：“老師，不說別的，就沖著你寫給我的這段話，我也得好好學習，我一定不辜負你的期望，老師，看我的行動吧?！痹谝院蟮膶W習生活中，他果然說到做到。在學期末考試中，成績前進了一大步。由魏同學的事情讓筆者深切地明白了一個道理：賞識導致成功。

四、賞識孩子要貼近孩子

賞識孩子就要貼近孩子，努力去發現孩子的優點。我們的教育教學長期以來善于“一刀切”，用一個標準要求所有學生。其實，寸有所長，尺有所短，分數低，你可以看到他的誠實，坐不住，好動，你可以看到他的精力旺盛。筆者是語文教師，在教學中發現平時被視為語文水平差的學生中，仔細研究，他們的語文能力中也有強項。有些學生字寫得歪七斜八，文章寫得前言不搭后語，但和他人閑聊時口才好得很。對于這些學生，教師只有貼近孩子，才能發現他們的優勢，并因勢利導地促使他們向好的方面發展。筆者班上一位張姓的學生，屬于“三懶”（手懶、心懶、腦懶）學生，教師們很是頭疼。筆者通過了解觀察，發現該生的一張嘴可謂能言善辯，用有些教師的話說，就是死的也能說成活的，并且該生對畫畫特別愛好，就是不愛動手。為了調動他的積極性，筆者將班上辦黑板報的任務交給他，第一期板報就在學校檢查評比中獲得好評。筆者在班上公開表揚他，之后，又利用學校召開運動會這個契機，動員他寫廣播稿，開始他是口述，其他學生寫，每播出一篇筆者就及時地表揚他，同學們也夸獎他，經他口述的多篇廣播稿播出后，班上的學生就極力動員他自己寫，他的興致也越來越高，寫的廣播稿也越來越精彩。在這兩件事情之后，筆者發現他對語文的學習興趣有所提升，且對教師的態度也開始恭敬起來，再后來，縣上開展征文競賽活動，筆者又鼓勵他參加，他也很看重這件事，結果還獲得了二等獎。通過這件事，筆者深深體會到，對學生的賞識教育，是促使學生將自身發展至極限的最好方法。

五、賞識孩子就要走進孩子

每個孩子心中都有屬于自己的一片天地，只要我們放下成人的架子，放下所謂的師道尊嚴，俯下身子走進去，你就會發現事情也許不是那么糟。筆者班上的李同學，性格有些古怪，對教師的問話向來是閉口不言。一天早上，筆者上早自習，發現他竟然趴在課桌上睡著了。下自習后，筆者把他叫到辦公室想問一問情況。但任你怎么問他，他不是低著頭，就是眼睛望到一邊，不做任何回答。筆者心里有些火，但又不甘心就此放棄，因為在這之前筆者曾多次試圖和他交流，他總是愛理不理的。想到這，筆者就變換了一個角度，對他說：“其實作為學生上課偶爾睡覺也不是什么大不了的問題，我也是當學生過來的，我上學的時候曾因為不喜歡學物理還在物理課上睡著過，為此我的老師還狠狠地批評了我好幾通呢。再說，我把你叫來也不是想批評你，我只是想知道你是因為什么原因而打瞌睡，假如是因為你身體不舒服而我不問青紅皂白地就批評你，你豈不是很冤枉，如果不是因為身體不舒服而是別的原因，老師也要弄明白，這樣老師也好知道究竟該怎么幫你呀。”話說到這里，李峰才把頭抬起來并且面向筆者。在筆者的印象中，這是自己帶他班主任一個多月來，第一次正面望筆者。接下來的事就順利多了，他主動和筆者談起話來，他說他沒想到作為教師的筆者，在上學期間也會有違紀的時候，他覺得能當教師的人，在上學期間各方面的表現肯定都是超棒的。筆者說：“怎么會，是人都會犯錯，關鍵在于犯錯之后怎么去處理。”經過這番談話之后，筆者發現李峰變了很多，路上碰面他開始主動和筆者打招呼，課堂上他開始舉手回答一些簡單的問題，作業也開始交了。同學們都說，李峰像是變了一個人似的。

總之，筆者認為身為一名教育工作者，一定要確立這樣的信念：沒有完全不可造就的學生。對教育者而言，學生身上不缺少美，而是缺少發現他的眼睛。只要我們能夠走近學生、走進學生、理解學生、尊重學生、賞識學生，那么這些孩子一定會揚起自信的風帆，去迎接未來的挑戰。