如何激發(fā)與提高差生學英語的興趣

詹巧婷

摘要：本文探討了在英語教學中，教師應針對差生學習英語的實際情況，提出了激發(fā)與提高其學習興趣的教學方法，旨在避免英語學習中的兩極分化問題，從而提高英語教學的整體水平。

關鍵詞：英語教學；差生；激發(fā)興趣；教學經驗

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，可見興趣在學生的學習中是多么重要。《英語課程標準》也強調了我國基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

著名的教育家孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，如何激發(fā)、提高差生學習英語的興趣，就是擺在我們英語教師面前的課題。作為一名農村英語教師，長期戰(zhàn)斗在一線，筆者總結了以下幾點經驗供同行分享。

一、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，隨著全球經濟的一體化，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此，學英語勢在必行，而作為一個英語教師，也首先應讓學生明確這一點。

二、愛心與耐心是差生轉換的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心、感情誠心、獻出愛心、工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？

就拿筆者所帶的七（2）班的學生來說，由于我校處于城鄉(xiāng)結合部，所以剛升入初中的一些學生對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認。因此，剛開始上第一課時，筆者給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的。在端正了學習態(tài)度以后，筆者又對他們進行了耐心、細致的教學。在第一次月考時大多數學生的成績還可以，但有少數學生的成績比較差。如筆者班上的龔子雄、胡偉仁等同學，第一次月考后筆者發(fā)現他們對學英語失去了信心，于是就把這幾位較差的學生叫到了辦公室，和他們進行了思想交流。筆者發(fā)現他們都說：“記憶力較差，記單詞比較困難，今天背了明天就忘。”然后，筆者就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時也降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每10個單詞聽寫一次。這樣，他們認為記憶單詞比較輕松。于是，漸漸的，對英語產生了興趣。因此，在第二次月考中成績明顯有所上升。

三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細研究教學方法、深鉆教材，以活躍課堂氣氛、提高課堂質量。那么，如何巧用教學方法、活躍課堂氣氛呢？筆者認為我們教師應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學生的興趣，而初中新教材更應做到這一點。

如筆者在教學七年級（上）This is my sister.時，采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“father father 爸爸，mother mother媽媽，brother brother哥哥，sister sister 妹妹。”這樣，既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時，筆者還叫了一些學生帶來自己的家庭照片來介紹自己的家人，通過這樣一些活動，就是再差的學生學起來也有興趣了。

又如，筆者在教學七年級上冊“What is your favorite subject？”時，通過制作動畫的多媒體課件，對所學的學科單詞進行搶答比賽，學生們競爭得非常激烈，學習興趣也大大提高了。

四、課內教學與課外輔導相結合的辦法

對于差生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生、細心講解、耐心輔導、孜孜不倦、循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。

五、多表揚，少批評

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均應予以表揚，以鼓勵他們學英語的信心。凡是有錯誤的地方應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚。在他們平時的作業(yè)中，多給幾個“good”之類的詞語，這樣一來他們就會覺得教師喜歡他們，學英語也相應地有了興趣。

事實上，所謂的好學生和差學生，筆者認為他們之間是沒有什么不同的。由于學習動機如此重要，所以，筆者在英語教學中通過使用這些方法，可以使越來越多的學生對英語產生興趣。

綜上所述，差生的轉化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數不多，但影響面大，負面影響的潛在因素也大。因此，只要我們持之以恒、從點滴做起、以誠相見、言傳身教，那么， 筆者相信沒有不能被感化的差生。而筆者所帶的這個班級，經過筆者一年的努力和耐心引導，終于也獲得了回報，班平均分獲得全縣統(tǒng)考第二名的好成績。更重要的是，學生的興趣提高了，學生的自信心也得到了提升。