教育學生應從本源開始

張吉祥

摘要：本文從筆者親身經歷的一個教育案例出發，探討了作為學生的思想教育工作者，我們在對學生進行思想教育時，應從本源出發，并且要經過詳細的調查，方可以研究出能更好教育學生的方法。同時，也作了相應的反思。

關鍵詞：教育學生；本源；教師；反思

教育案例：

剛走進辦公室，迎面走來了一位滿臉焦慮的中年婦女，仔細一看，原來她是筆者班上一個學生的母親。沒等筆者開口，她就急切地將情況告訴了筆者。然后，筆者耐心地聽完她的訴說，終于明白了是怎么回事。原來她的女兒玲玲在兩周前跟她要兩百塊錢，她沒給，但連續兩個周末都沒有見她的女兒回家……現在心里很矛盾，不知道該怎么做才好。由于接下來有課，筆者就請她先回家，不要太過著急，事情會處理好的。

雖然話說得輕松，但做起來并不是那么容易的。

筆者心里想：“她拿錢去干嘛呢？也許是哪個同學過生日她需要錢吧？或者是想用那錢去買衣服鞋子之類的吧？不回家的原因應該只是賭氣吧！只要找她談心勸勸她就好的。”于是，筆者利用課外時間與她交流。

首先，筆者與她說了說近來學習遇到什么困難，是否需要教師的幫助。然后切入主題：筆者問她最近家里情況還好嗎？她只是敷衍了事，后來，筆者說今天你的媽媽來學校了，她一聽臉色一變說：“我討厭回家。”聽了她說這句話，筆者便針對她不回家的原因進行了說服教育，希望她能理解父母的辛苦，后來她也承認了自己的任性，答應回家了。

就在筆者自己以為這件事已經很好地解決了的時候，星期六早上，玲玲的母親又打電話過來說，玲玲依然沒回家。這時，筆者才意識到事情的嚴重性。在安慰好她的情緒后，筆者開始打電話尋找玲玲的下落。終于在與玲玲較好的同學那里找到了她。知道她安全后，筆者這才放下心來。此時，筆者便開始反思自己處理此事過于簡單了，沒有引起自己足夠的重視，沒有進行任何的調查，僅憑自己的主觀就草率地下定論，去做無謂的思想教育，結果并沒有達到教育的效果。

之后，筆者仔細地回想了玲玲最近的表現，以前她是一個很靦腆、很樸素的人，在學習上也能按時按量地完成，在生活上也能和同學友好相處。但是自從最近參加文藝匯演回來以后，上課老是走神，衣服也是一天換一次，而且比以前活潑，是否這次演出后她的思想有什么波動？而作為班主任的筆者卻并未有所察覺呢？

經過深思后，筆者決定利用這幾天時間先通過各科任教師、同學了解玲玲的情況。因為，只有掌握了足夠的信息，才能有針對性地進行教育。這樣，教育才會有效果。在接下來的幾天里，筆者都認真與教師、學生了解談心，并將了解到的結果進行分析，最后得出了一個結論：玲玲有可能是早戀了。

了解到真實情況后，筆者利用一個下午三節課的時間與她交流：首先，筆者主動將自己在初中讀書時發生的一些事情說出來，讓她感受到如何與父母和睦相處等等。接著，筆者又從她能參加校文藝匯演是我們學校的光榮，也給我們班帶來了榮譽，也給她展現自己才華的一個機會，以后有機會多爭取參加，對自己是有好處的。同時，經過這樣的經歷后，自己的性格會有很大的改變，變得活躍，與學生能很好地相處……不久，她的話也多了起來。后來，她說去演出后覺得，在與人相處的過程中比在學習中得到的快樂要多，人也變得活潑了起來，同學也喜歡跟她說話談心了。筆者接著她的話說，如果同學之間，不管是女同學或是男女同學也好，能多相互了解、談理想、談學習等這些對自己成長和學習有幫助的話題那是很好的。如果是談一些與現在年齡不相稱的一些事情（比如談戀愛），與學習無關的話題則是不利于你的健康成長，況且現在你的主要任務是學習，還沒有能力和時間去處理其他事情；要理清主次的關系……在大量的事實說理面前，她終于覺悟了：主動將自己與母親的事情說給筆者聽，并且感謝筆者及時地把她從迷茫中解救出來，同時，也像筆者保證以后會專心學習，不再讓父母擔心了，也不會讓教師操心了。

終于，在這周周末她回家了。經過這事情后，她成熟了許多，并且開始將心思轉到學習上來了。

點評：

這件事雖然結束了，但它給筆者上了深刻的一課。在現在這個知識爆炸的時代，信息傳遞如此便捷，我們不能只是就單純的某件事進行簡單的分析，或光靠自己的主觀去判斷，去輕意地下結論，這樣的結論往往是片面性的、不科學的、容易出偏差，也達不到教育的效果。因而做任何事之前都要通過充分的調查、認真的分析、找到問題的根源，這樣才能準確地掌握學生的心理活動，從根源出發，根據實際情況對癥下藥地進行教育，既要治表也要治本。

總之，作為學生的思想教育工作者，我們要客觀地看問題，借助各課任教師的協助，深入學生，了解實際情況，進行理性的分析，這樣才能有的放矢地、有針對性地進行教育。正如毛主席說過的一句話：“沒有調查就沒有發言權”，而教育學生也是如此。