在新課程背景下，我想對青年英語教師們說幾句話

席小英

摘要：本文結合筆者自身作為英語教師三十多年來的一些教學經驗，告訴年輕的英語教師們應借鑒他人的經驗，少走彎路，快速地成長起來，挑起祖國英語教學戰線的大梁，從而為國家培養出更多的有用之才。

關鍵詞：老教師；青年英語教師；經驗；借鑒；學習

作為一名從事高中英語教學工作三十余年的英語教師和一名市兼職教研員，在新課程教學正在實施的背景下，筆者想對同行的青年教師們說幾句話，筆者想就英語新課標教學共享自己的一些感悟和體會，或許會對剛剛走上工作崗位的青年教師們有所幫助，這正是筆者所期盼的。同時，筆者也深深地體會到，平時的學習與積累對于英語教師來說尤為重要，不管是因為熱愛而從事還是因為從事而熱愛，既然選擇了英語作為專業，選擇了教師作為職業，我們就應該當之無愧。教師的備課過程不一定只是在辦公室里進行，它滲透于我們上下班的途中，在超市購物中，在做家務時，在對電視節目的欣賞中，它貫穿于我們平時對生活的觀察與思考中。我們要及時地把自己的感悟記錄下來，實際上它已經成為我們教學生涯的歷史再現。

三十余年來，筆者教過了四套教材。從第一課為“馬克思如何學外語”的小本子教材，到二十世紀九十年代中后期使用的第一套新教材，再到二十一世紀初期使用的第二套新教材，以致今天使用的新課標教材。一路走來，讓人無時不感覺到教材的與時俱進和難度的增加。老教師不能再吃老本，而應與年輕教師一起摸爬滾打、取長補短、一起進步。在新課程改革中，英語教師要從能力的提高與角色的轉換中迅速成長起來，要從昔日的教教材中走出來，學會用教材去教學生。

如果說一個醫生因醫術不高而至病人于死地，耽誤的是人的生命，那我們教師會因教學水平低下而誤人子弟，浪費的也是學生的生命。一個英語教師要發音準確無誤，要有伶牙俐齒的表達能力。有哪一位英語教師不感慨于李陽的瘋狂精神與感召力？有哪一位英語教師沒有在俞敏洪的其貌不揚中感覺到他的機智、敏銳和洞察力？有哪一位英語教師不欣賞芮成鋼主持節目時的成熟、雅致與瀟灑？有哪一位英語教師不欽佩楊瀾在奧運會上波瀾壯闊且又滋潤人們心田的聲音？又有哪一位英語教師不傾倒于張璐為溫家寶總理翻譯時的口若懸河與出口成章？雖然我們很難達到他們那樣的境界和水平，但我們至少要有追隨他們的渴望和努力，希望每一位年輕的英語教師在上課時都能講純正地道的英語，擺脫口語中攜帶的漢式英語甚至是地方英語，從而成為能夠駕輕就熟于課堂的合格的英語教師。

因此，作為新課程背景下的一名英語教師，我們應該迅速轉變角色。

首先，教師是促進者。教師要幫助學生制定適當的學習目標，指點學習策略，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，發展多元智能，和學生一道尋找真理。

其次，教師是引導者。學生的學習，需要教師的引領和指導，這就要求教師以學生的身心發展和成長規律為出發點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒、激活起來；教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感；教師要引在關鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯系處、引在加深理解處。

第三，教師是組織者。教師要進行教學管理、組織教育教學活動，教師要提出任務或提出問題，以啟發、吸引和鼓勵學生積極思考和參與，細心傾聽學生的見解。

第四，教師是合作者。在教學過程中，教師要由過去教學中的主角轉為與學生一起學習的伙伴。教師既是學生學習的導師，也是學生學習的朋友；既是教與學的合作者，也是學生發展的促進者；既是達成教學目標的“學習共同體”的一員，也是關懷學生成長的有心人。教師要與學生傾心交流、積極互動、熱心互惠。

第五，教師是反思者。在教學前要進行前瞻性反思，在教學中要進行監控性反思，在教學后要進行批判性反思。教師要不斷地對自己的教學行為，用新的教學理念進行反思和評價，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教學行為適應學生學習的需要，從而努力提升教學實踐的理論層次，并使自己成為研究型、學者型教師。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，找準自己的角色，才能不斷地適應新的變革。

總之，長江后浪推前浪，年輕的英語教師正在成長中扛起英語教學的大梁。在此，筆者還是想和你們說幾句話。英語中有句諺語：“There are other hills whose stones are good for working jade. ”（他山之石，可以攻玉。）學習前人的經驗也是達到目標的最佳捷徑，你們正處于一個教學改革突飛猛進的大好時代，你們有著淵博的學識，有著容易和學生溝通的滿腔熱情，筆者總希望自己的這一點點說是經驗也好，還是拙見也罷，都有助于你們能快速成長起來。作為一名眷戀講臺的老教師，筆者真心希望在我們的英語教學中，青年教師能一代更比一代強，從而使說慣了中國話的孩子們，尤其是使那些由于受母語影響而對英語感悟能力較差的孩子們能夠快樂高效地學好英語，成為祖國的棟梁之才。