環境工程專業英語課程特點與教學方法探析

孫元

摘 要：本文根據環境工程專業英語詞匯中一詞多義、名詞化、縮略詞和構詞法等詞匯方面的特點以及被動句、陳述句、長難句多，時態簡單，特殊句型應用廣泛等句法特點，提出教學方法改革的策略。在教學中，建議采用豐富教學資料、選用國外最新期刊、開展課堂討論、擴充知識面和專業詞匯量以及通過網絡教學綜合平臺等與學生進行多角度溝通的教學方法。

關鍵詞：環境工程；專業外語；課程；教學方法

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0041-02

環境工程專業英語是一門基礎選修課，內容涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、其他污染及其控制技術、環境影響評價、環境監測等方面的內容。這門課程安排在大三第一學期，與其他學科的專業英語相比，環境工程專業英語的專業性不強，有時讀起來偏向科普類文章。目前，大部分學生沒有意識到學習專業外語的重要性，僅僅把這門課程作為基礎英語的延伸，認為只是簡單翻譯課本資料就行。為了讓學生對這門課程感興趣，讓學生變被動學習為主動學習，教師一定要注重教學方法和教學手段的使用來激發學生興趣。在教學中，采用化學工業出版社出版，鐘理主編的《環境工程專業英語》一書為教材。

一、詞匯特點

（一）一詞多義現象

在環境工程專業外語中，有些本義和專業含義各不相同。例如，concentration，本義為集中（n.），專業翻譯為濃度（n.）；current本義為當今的（adj.），專業含義為氣流（n.）；solution本義為解決方法（n.），專業含義為溶液（n.）。另外，fine power翻譯為粉塵，power plant譯為發電廠。像refuse這個常見詞，做專業用語時翻譯為垃圾，讀音也發生變化（重音在第一音節上）。

（二）名詞化現象

即把動詞變成有動作含義的名詞，如果是動詞短語或句子，把這個動詞短語或句子變成名詞短語。在教學中，要教學生會將動詞和名詞相互轉換。例如，在Water pollution and pollutants（Unit 10）一節中，有這樣一句話：Preservation of water resources， protection of fishing areas， and maintenance of recreational waters are additional concerns today. 此處連續用了3個名詞，即Preservation（保持）、protection（保護）和maintenance（維護）。它們的動詞形式分別為preserve，protect和 maintain。

（三）縮略詞現象

在專業領域，這些縮略詞出現的頻率很高。比如，GHG（greenhouse gas，溫室氣體），MAB（Man and Biosphere program，人與生物圈方案），EPA（Environmental Protection Agency，美國環保署），GBA （Global biodiversity assessment，全球生物多樣性評估），EIA（環境影響評價）等。

（四）構詞法形成專業詞匯

特點是根據前綴、后綴來構詞。例如，要表示一氧化碳，就是在oxide（氧化物）的基礎上，加上前綴mono-，構成monoxide（一氧化物），再與carbon結合，構成 carbon monoxide（一氧化碳）。同理，二氧化碳為carbon dioxide，二氧化硫為sulfer dioxide，三氧化硫為sulfer trioxide。又如，-proof，表示“防、抗、不透的”的意思，這樣fireproof（防火的）、waterproof（防水的）、bulletproof（防彈的）、soundproof（隔音的）等詞的含義就一目了然。在日常學習中，有的詞看起來很長，似乎不易讀懂。但采用構詞法的規律，往往能解決問題。例如，predecarbonization這個詞，是由18個字母組成。但如果分解開來，pre-是“預先”的意思，de-是“去除”的意思，而以-tion結尾，說明是名詞。中心詞是carbon碳，這樣合成起來就是“預脫碳”。

除了以上詞匯特征外，還要注意專業詞匯的積累。教師需要編寫課程專業術語漢英對照表，按字母順序，以便學生理解和記憶。例如，automobile exhaust（汽車尾氣），biodegradaion（生物降解），ozone layer（臭氧層），photochemical smog（光化學煙霧），solid waste disposal（固體廢棄物處理），thermal pollution （熱污染）等。

二、句法特點

（一）多用被動句，重在描寫行為或狀態本身

強調過程與結果。例如，Over the next 12 years，CO2 emissions must be reduced by more than 20 percent to begin to curb global warming.本句強調二氧化碳排放量的減少，并不需要指出由誰引起這種減少。

（二）陳述句多、復合句多、長難句多

專業英語中的句子多數是長句，句子成分比較復雜。使用非限制性定語從句，或用狀語從句的時候較多。在英語句法中，單句的主要成分排列緊湊，把修飾成分置于句子前后，一個主句可帶許多從句。但由于有關聯詞、介詞等紐帶作用，使長句分析起來條理清楚。英語句式是樹系結構，圍繞主干句式，大量使用限定性子句、后置定語、分詞等補充說明。因此，需要學生將這些語法知識牢固掌握才可以進行翻譯。例如，From the very early industrial period in the United States，which started about 1920，until several years after the Second World War，there was little concerns for the proper methods of disposal of waste materials that were generated as by-products during manufacturing processes.這里，which引導的非限制性定語從句修飾period，that引導的限制性定語從句修飾materials。

（三）時態簡單，常用一般將來時、一般現在時或現在完成時

例如：Both phenomena， urbanization and industrialization，were and are fundamental causes of water and air pollution which the cities of that time were unable to handle.一個句子用了過去時和現在時，并且同位語urbanization 和 industrialization來表示兩個現象（both phenomena）。

（四）倒裝句等特殊句型的使用

Only through interactions between industry，scientists，and government regulators will true solutions be finally realized.這是only引導的一個倒裝句，意為只有通過工業界、科學家和政府部門的共同努力，才能最終得到解決。

三、教學方法改革與實踐

（一）豐富教學資料，進行課堂討論，擴充知識面和專業詞匯量

在實踐教學中，選用國外最新的期刊，如National Geographic（美國國家地理雜志），ReadersDigest（讀者文摘）等。這些雜志上有很多相關內容，圖文并茂，給學生以深刻印象。例如，一篇Scare fertility中，這樣寫道：Today more than six billion people rely on food grown on just 11 percent of the global land surface. Even less ground-a scant 3 percent of the Earths surface- offers inherently fertile soil. Soil degradation can transform productive zones into wastelands with tragic speed.“The history of every nation”，U.S president Franklin Roosevelt said，“is eventually written in the way in which it cares for its soil.”選用這個句子，可以與學生的專業水土保持與荒漠化防治相結合。一方面可以增強學生對專業的興趣，另一方面，通過采用最新的期刊內容，增強學生對國外原版資料難度的了解，加大學習自信心。

在課堂上，可以引導學生討論白色污染、環境保護等熱點問題。可采用多媒體展示圖片的方式，讓學生討論圖片內容并提出解決方法。大家口頭發言，如果遇到生詞，教師可以集中起來給學生講授。既可以豐富詞匯量，又能夠鍛煉學生的表達能力。像pesticide residue（農藥殘留）、photochemical smog（光化學煙霧）、acid rain（酸雨）、energy crisis（能源危機）、red tide（赤潮）等，均可作為討論的內容，也可以就某個問題寫篇小論文，鍛煉學生的寫作能力。

（二）通過網絡教學綜合平臺等與學生進行多角度溝通

在與學生的交流方面，采用電子郵件、網絡硬盤等網絡存儲介質，可以與學生及時溝通，發現學習中存在的問題。在黑龍江大學教學在線上的網絡教學綜合平臺，每位教師都有自己的賬號。只要是選課學生均可以通過學號上網，與教師進行聯系，其中包括課程作業、共享學習資料、課程問卷、試題試卷庫、答疑討論、在線測試等方面。

環境問題是當今的熱門話題，在四六級考試、考研甚至雅思考試中，環境方面的論題層出不窮。培養與國際接軌的人才是高校的目標。在教學中，教師要充分地利用學生的專業知識，引導學生的學習興趣，為今后的專業學習打下良好的外語基礎。

參考文獻：

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