高職院校學生創新能力培養途徑研究

舒暢

摘 要：創新在當代社會發展中具有重要作用，我國高等職業教育和高職院校都處于快速發展時期，但高職教育的人才培養模式與學生創新能力培養的需求仍有較大差距。因此，從讀書、傳授知識、開拓思維、激發興趣和實踐活動等方面全面培養高職院校學生的創新能力，才能為國家培養出更多的高質量創新人才，以實現把我國建設成創新型國家的目標。

關鍵詞：高職院校；學生；創新能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0068-02

創新起源于拉丁語，它是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。1995年5月，江澤民總書記《在全國科學技術大會上的講話》中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！?012年7月，胡錦濤在全國科技創新大會上指出，到2020年，我們要達到的目標是：基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系……創新人才競相涌現，全民科學素質普遍提高，科技支撐引領經濟社會發展能力大幅提升，進入創新型國家行列[1]。高職院校是實施高等職業教育的普通高校，其定位是在完全中等教育的基礎上培養出一批既有大學知識，又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才。

一、博覽群書是培養創新能力的前提

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教育教學實踐證明，許多優秀學生的成才之路，都是用書籍鋪筑起來的。作為高職院校的學生，由于文化基礎相對薄弱，要更加注意積累，只有厚積，才能薄發。自古以來讀書就是為學的重要前提，讀書可補先天之不足。英國著名的思想家培根明確說明了讀書的意義：“歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯?？傊?，讀書能陶冶個性?！币虼?，高職院校專業教師和學生思想政治教育工作者要引導學生多讀書，讓每一位學生知道，要成大器，必須珍惜時間，勤奮讀書，不僅讀所學專業的書籍，還要讀所學專業之外的各類書籍。書籍好比一架梯子，它能讓學生登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助學生開啟心靈的智慧之窗；書籍好像一位巨人，它將幫助學生走向成功。

二、傳授知識是培養創新能力的橋梁

創新能力的培養需要有較好的全面素質， 創新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質[2]。由此可見，掌握系統的知識是培養創新能力的牢固基礎，沒有知識就談不上想象和創造，更談不上創新。比如一個正常兒童，如果沒有聽過音樂，就不會產生音樂的想象和創造。要培養學生的創新能力，就要讓學生掌握廣博的知識，使學生掌握教材的基本結構，在頭腦中形成一套完整的知識系統，為創造性地運用知識提供了條件。學生獲取知識的主要渠道來自教師的傳授，教師傳授知識與學生的創新能力之間架起了一座橋梁。筆者認為，教師應從以下四個方面發揮橋梁作用：一是教師應該有較高的思想政治修養和師德修養。要培養“大氣”的學生，教師首先要有“大氣”的人格。二是要具備扎實的基礎知識，淵博的文化素養，精深的專業造詣和廣泛的求知興趣，這樣的教學才能使學生“親其師，信其道”。三是要懂得教育教學原則，在傳授知識的過程中，要符合學生的認識規律，綜合運用教學原則和策略，講課要從實際出發，循序漸進，突出重點，講透難點，善于創設問題的情景，充分體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學方法，調動學生學習的主動性，使他們通過自己的思考發展智力。四是要樹立“以人為本”的思想。教師應把學生作為與自身人格、情感方面平等的“人”來看待，教師要善于發現學生的閃光點，善待學生的好奇心，保護學生的好奇心，培養學生的好奇心。這樣，教師在傳授知識的過程中，才能不斷培養學生的創新能力。

三、開拓思維是培養創新能力的發展

教育實踐證明，培養學生的創新能力，離不開學生的創造性思維。在傳授知識的同時，要鼓勵學生積極思維。培養學生分析和綜合、歸納和演繹的思維能力。要引導學生創造性地學習，反對一味模仿，讓學生敢于設疑創新，敢于標新立異。就其實質和核心來說，創造性思維是由發散思維和聚合思維組成的。在韓語教學閱讀和作文中，筆者讓學生閱讀一則材料：“美國某自然保護區，人們為了繁殖鹿群，把狼滅絕了。鹿終日無憂無慮飽食林中，十幾年后，由四千只繁殖到四萬只，體態臃腫，失去靈秀。人們把狼引進，鹿群才恢復生機。”學生經過分析、討論和思考，大多數學生結合生態環境理念，從生態平衡的角度來暢所欲言，繼而上升到“引狼入室”為題，談危機與競爭意識，在引進中求得生存和發展，在教學總結中筆者充分肯定了學生的辯證思維。由此可見，在教學中教師要善于引導，留給學生發散思維的空間，培養學生創新思維的獨創性，這樣有利于培養學生的創新能力。

四、激發興趣是培養創新能力的關鍵

興趣是學生學習的重要動力。假如學生對某一學科產生興趣，這將直接促進他的思維能力和創新能力的發展。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彪S著教育改革的不斷深入，廣大教師越來越重視培養學生的學習興趣，因為只有培養學生的興趣，讓學生“好之”、“樂之”，才能調動學生學習的積極性和主動性。

高職院校的學生特點是自卑心理較強、自信心不足；學習基礎相對薄弱；思維活躍，實際操作能力較強。針對高職院校學生自身的特殊性，如何最大限度地激發學生的學習興趣，專業教師和輔導員起著至關重要的作用。教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師要善于從結合實際出發， 巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于問題解決之中，可以使學生產生好奇，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新能力有著十分重要的意義。

高職院校學生自己要意識到創新能力的重要， 要有主動培養創新能力的行動。高職院校學生普遍思維活躍，在動手實踐能力、專業技能等方面都很強。對于學習外國語的學生來說，第一語言和母語是兩個不同的概念，第一語言可能是母語，也可能不是母語。就多數人而言，母語是他們的第一語言。由于種種原因，有些人習得的第一語言并非母語，如我國少數民族的小孩在漢族地區長大，首先習得了漢語，漢語是他的第一語言，卻不是他的母語。對于那些移居國外的人來說，其子女出生后首先接觸并獲得的語言可能也不是母語，如移居美國的華僑，其子女可能從小就不學說母語，而是先學說英語，他們的第一語言是英語，而不是母語漢語。母語失卻現象的存在，有力地說明了第一語言和母語的不同。針對學習韓語的學生來說，要根據各年級學生特點和高職院校學生的優勢開展一系列活動，幫助學生提高各方面能力。例如，學院韓語專業在韓語教育教學中，成立韓語社團，通過社團活動，由學生自發自主地學習韓語，最大限度地激發學生學習外國語的積極性；還以學科競賽為契機，把學生分成幾個學習小組，積極開展競賽活動，因為在競賽活動中，學生的好勝欲望和求成的需要更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強。通過競賽活動，學生在掌握某一知識、形成某一技能、發展某一種能力的基礎上，還產生了一種成就感。這種成就感會極大地激發學生的學習興趣，反之，興趣又促進了學生的學習。因此，學生在豐富多彩的學習過程中能夠提高韓語水平，了解韓國文化，不斷提高自身的創新能力。

五、實踐活動是培養創新能力的源泉

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，實施素質教育“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。2012年，教育部正式印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求各高校把“創業基礎”納入必修課教學體系，不少于32個學時、2個學分，并配套出臺“創業基礎”教學大綱（試行），明確高校必須配備專任教師、對口教材，加強大學生的創業教育[3]。今年上半年，南京在全國率先出臺“科技九條”、“創業七策”，不僅允許大學生休學創業、創業經歷可算學分，而且出資金、出政策鼓勵扶持大學生創業。這次教育部發文與“科技九條”、“創業七策”中鼓勵扶持大學生創業的政策相呼應，必將進一步推動南京高校的創業創新工作。對于高職院校學生來說，創業教育是目前實踐教育的重要組成部分。

學校應該把創業教育納入學校的必修課，通過開設此課程，宣傳普及創業知識。一是開展研究性學習。學生不能拘泥于課堂，要走出學校，開展研究性學習。通過研究性學習活動，培養學生的動手能力。所有參加課題研究的學生人人動手，或親自調查訪問，或從圖書館獲取資料，或從網上下載信息，或編印問卷調查，或進行實驗獲取數據，或處理信息，或撰寫研究報告。廣泛參與的社會實踐活動，使教學內容動態化和學生學習自主化。同時社會實踐活動還提高了學生的社會交往能力、口頭表達能力和書面表達能力。二是開展社會實踐活動。例如，爭取與企業和科研單位進行合作，實現產學研密切聯系和結合，讓學生在具體專業對象的分析和研究中培養創新思維和創新能力。產學研一體化不僅是高職院校面向國民經濟主戰場、加速科研成果向知識產品轉化的戰略舉措，同時也是進一步推動實踐創新教學改革、培養學生創新能力的舉措。三是參加社會兼職工作。要鼓勵學生多參與正規的社會兼職和就業指導，為以后畢業打基礎，也可從事一些課外的業余兼職工作， 兼職對高職院校學生最大的收獲在于了解社會、積累經驗、提高能力。

胡錦濤指出，科技是人類智慧的偉大結晶，創新是文明進步的不竭動力。高職院校學生創新能力的培養是多途徑和各種綜合力量共同作用的結果，我們要以培養學生的創新能力為己任，通過各種途徑，扎實有效地實施創新教育，只有這樣，學生的創新能力才能激發出來，才能為國家培養出更多的高質量創新人才，以實現胡錦濤同志提出的我國到2020年建設成創新型國家的目標。

參考文獻：

[1]孫秀艷.全國科技創新大會在京舉行[N].人民日報，2012-07-08.

[2]吳興富.高職學生創新能力培養途徑和方法[J].黑龍江高教研究，2008，（3）.

[3]于英杰.“創業課”新學期將成大學必修課[N].揚子晚報，2012-08-22.