培養學生自主管理能力 打造學校德育特色品牌

孔練光　何玲

摘 要：廣州城建職業學院以省示范性高等職業院校建設為契機，在進一步深化內涵建設、實現科學發展的改革實踐中，堅持以德育為先導，以教學為核心，以能力為根本理念，逐步構建起學校德育特色品牌。學校以“學習自覺—管理自治—生活自理—言行自律”為內涵的“自主德育”模式，對學生自主教育進行了積極探索， 取得顯著的教育效果。

關鍵詞：高職院校；自主管理；德育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0075-02

隨著高等職業教育的發展，高職院校思想教育工作呈現出許多新特點，同時也面臨許多新的挑戰。如何創造適合學生成長的環境，激發學生的主觀能動性是新時期學生教育培養工作的重要課題。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要堅持教育與管理結合，把思想政治教育融入學校管理之中，建立自律與他律、激勵與約束機制。要充分發揮大學生的內在潛能，激發大學生的自律意識，使自律與他律相輔相成。下面以廣州城建職業學院為例，探討學校推行學生自主管理的一些做法。

一、學生自主管理的目標與思路

為深入落實黨中央、國務院的文件精神，學校堅持“以德育為先導，以教學為核心，以能力為根本”理念，以“學習自覺—管理自治—生活自理—言行自律”為內涵的“自主德育”模式，依托學生各種組織和活動，讓學生站在自主管理的堅實舞臺上，培養學生自主管理的意識與能力，使學生真正成為學校德育工作的主體力量。

二、學生自主管理的方法與實施過程

（一）營造民主、公正、包容、創新的校園氛圍

學生自主管理首先要有一個良好的校園氛圍，民主、公正、包容、創新是推動學生自主管理的氛圍，學校通過主題班會、演講比賽、征文等各種形式，使全校師生達成共識，在校園里營造了良好的校園氛圍。民主、公正、包容、創新的校園氛圍是學校推進以“大學生自主管理”為主線的學生工作模式的主要基礎。

（二）以學生會主席直選為推手，樹立學生主人翁意識

為了積極推進大學生自主管理，提高學生的主人翁和民主意識，學校團委革新學生會主席產生方式，推行學生會主席直選。主席直選采取以團隊形式競選，充分發揮基層民主，讓院（系）內全體學生直接投票選出系學生會主席，最后競選校學生會主席。主席直選是結合90后學生個性張揚特點而打造的一個育人平臺模式，深受學生歡迎。學生在參與活動中體驗到民主意識和主人翁精神，在競選過程中充分培養學生的團隊精神、奉獻精神、服務意識和抗壓能力等，起到全方位鍛煉學生的作用。學生會主席直選活動的推行，在學生當中引起了廣泛的影響，活躍了整個校園民主氛圍，樹立了學生的主人翁意識。

（三）以參與校園管理為平臺，推動學生自主管理

1.院（系）自我管理模式的構建。在實踐中，根據學生自我教育和自我管理的理論，探索了高職生實現自我教育、自我管理的途徑，建立了全方位的學生自我管理模式。

大學生自律委員會——自主管理的中樞機構。大學生自律委員會是隸屬于學生會的學生自我管理組織，它是以加強學生日常行為管理，服務廣大學生生活為宗旨；以教育學生，約束學生行為、激發學生學習熱情為目的；以維護學校、學生利益為準則；充分發揮自我管理、自我教育、自我服務的職能。在學生生活起居、學風建設、安全文明校園建設等方面起到了重要的作用。大學生自律委員會主要設有舍區管理委員會、膳食管理委員會、學風建設委員會三大自主管理機構。

（1）舍區管理委員會——文明公寓的安全使者。舍區管理委員會成員組成以黨員（預備黨員、入黨積極分子）為骨干，各宿舍長為成員，舍區管理委員會每月定期對寢室進行衛生檢查，評比打分，不定期進行抽查；舍區管理委員會除了檢查衛生外，還負責宿舍的秩序維持，對學生公寓內的用電和就寢安全問題進行檢查，并結合宣傳消除各種安全隱患，為學生創建舒適、安全的學習生活環境。舍區管理委員會還定期舉辦各種文化活動，營造寢室文明建設；舍區管理委員會本著服務同學監督同學的宗旨，進行寢室文明建設，為同學營造出了一個溫馨舒適、和諧自然又富有個性的生活環境，得到教師的認可，同學的贊揚，成為學生公寓里的愛心大使、安全大使！

（2）膳食管理委員會——學生食堂的監督員。學校膳食管理委員會由各系膳食管理委員會的會長組成，普通學生可報名參加。膳食管理委員會代表全校廣大師生參與食堂民主管理，加強食堂與師生的雙向信息溝通。膳食管理委員會定期檢查食堂衛生標準和價格情況。為了使廣大學生養成科學文明的生活習慣，促進和諧校園建設的進行，還在全校開展“文明就餐”活動。全校各班級學生自主參與食堂值日。活動主要任務是讓學生遵守就餐秩序、主動回收餐具、拒絕使用白色塑料袋等活動。通過讓學生主動參與食堂值班，形成良好的就餐風氣，學校呈現出和諧文明就餐的優良風貌，活動取得很大成效。

（3）學風建設委員會——學風建設監察中心。學風建設委員會由各級學生組織負責人組成，組織全校學生干部參與學風建設，主要是督促學生準時上課。每天上課前10分鐘，不用上課的學生干部就會到各班級檢查學生上課情況，檢查完后，匯總各班到課情況，向各系公布，各系根據公布各班情況，輔導員跟進教育。堅持五年來，此項工作對學風建設有重大推動作用，連續五年學生到課率保持在95%以上，為建設良好的學風作出了努力。

2.班級自我管理模式的構建。班級自我管理是學生自我管理的重點，是學生自主管理的“細胞”。有效的班級管理方式是維護學校秩序、保證教學質量、實現教書育人目標的基本保障。因此，我們改變“以教師為中心”的被動管理為“以班級成員為核心”的自主管理，讓學生都來參加班級的管理，給予他們鍛煉才干的機會，民主制定班級建設方案，內容包括班級管理、學風建設、舍風建設、班徽設計等，讓學生積極地參與到班級管理中來，成為班級的主人，讓他們學會自我約束、自我感悟、自我教育、自我管理、自我評價。在企業冠名“天霖物流班”、“中旅班”訂單班里，把企業文化帶到課堂，把班級當做集團公司運作，實行崗位化班級管理模式，讓學生提前適應崗位角色。此外，學校還舉辦班級素拓活動，讓班里同學迅速凝聚在一起，推動了良好班風和學風的形成，也使學生自我教育、自我管理、自我服務的能力得到鍛煉。

3.校園文化活動自我管理模式的構建。校園文化是學生自我表現的“舞臺”，目前學校擁有管樂隊、舞蹈隊、合唱團等9個藝術團隊，學生社團41個，團員人數達到8000多人，他們是校園文化活動的主力軍，是學生自主管理的踐行者。在各級社團成員的努力下，學校逐步形成了以“藝術節”、“科技節”、“女生節”、“讀書節”、“社團節”、“運動節”等六大節為主體的系列化校園文化活動體系。

為鍛煉學生的自主管理能力，學校團委對校園文化活動實行項目化管理，大膽放手由學生組織，學校團委向全校學生發布關于征集校園文化活動項目的公告。各學生組織或個人可在規定時間自由申報活動，經團委審核后，在每學期初開展校園文化活動招標，學校團委對成功招標者對活動進行最終效果評估和指導。校園文化活動的自我管理極大地提高了學生的積極性，成為學生展現自我的舞臺。

學校以“校級自我管理模式的構建、班級自我管理模式的構建、校園文化活動自我管理模式的構建” 三駕馬車推動學生自主管理，將學生推上了自主教育、自主管理的舞臺，教育者通過暫時的“隱退”而張揚了學生的主體性。

三、學生自主管理工作的成效及取得的經驗

（一）工作成效

1.文明校風吹遍校園。讓學生自主參與校園管理，充分實現讓學生管理學生、讓學生教育學生、讓學生發展學生，在校園內自主發起文明校風。

2.校園文化得到彰顯。學校文化的建設滲透在每一位學生的行規、思想與素養中，自主管理已成為學生的行為，學生深深感受到自己是學校文化建設的主體，學生的個性得以很好的發展。

3.學校社會影響力增強。近五年來，學校招生就業進出兩旺，連續五年穩居同類院校前列，受到社會各界充分肯定，一大批學生在各項藝體比賽、科技競賽、征文比賽、英語風采比賽中均取得了驕人成績。《羊城晚報》、《中國青年報》宣傳了廣州城建職業學院“學生自主管理”的特色。

（二）取得的經驗

1.營造民主校園氛圍，激發學生自主管理的動機。要讓學生感受到人與人之間是平等的，處事是公正的，并激發學生自主管理的動機，樹立學生的主人翁意識。

2.充分尊重學生，實施民主管理。教師要充分尊重學生，具有民主精神，實施民主管理。只有教師充分尊重學生，具有民主精神，實施民主管理，學生的自我管理才有思想基礎。

3.堅持學生活動過程中的不干預原則。充分尊重學生的主體性，在學生活動過程中不干預，教師側重在事先的提醒、提出參考意見與事后的總結上提供幫助，不在過程之中進行干預。

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