中職數學的現狀、問題及對策

鐘鳴

摘 要：隨著社會的進步，中職學校受到國家越來越多的重視，中職教育現今也得到了突飛猛進的發展。但是更多的問題也慢慢的顯現出來。中職數學教育水平相對低下，存在很多問題。筆者就自己經驗，談談自己看法。

關鍵字：現狀；問題；對策； 教育方法

一、中職數學教育的現狀和問題

眾所周知，數學是一門不可替代，具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性的學科，具有廣泛的應用，是不可少的基礎和工具，隨著社會的不斷進步，社會的信息化、數字化的不算的發展，數學已經進入到社會的各個領域，學習和掌握數學的基本知識和技能，是每個人應該具有的素質。但是很多中職學校培育的目標是培養出具有較強動手能力素質的的技術人才，因此，中職學生對數學學習的狀況不是很樂觀，沒有得到相應的重視，令人堪憂。主要從以下幾點可以看出。

1.學校制度不完善。學校沒有完善的教學制度，在教學內容，教學目標，教學方法上，無法適應學生的學習，沒有良好的教學觀念。學校對于基礎課程重視程度不夠，且沒有對應相關的嚴格制度，要學生從根本上就對數學進行了潛意識的忽視。

2.中職教師自身素質不夠。中職學校除了對口升學班級外，中職學生沒有升學的壓力，職校的教師也處于安逸的狀態，對自身素質的提升不夠重視。大多數數學教師畢業于師范院校，在對中職學生進行教學時，專業知識顯得綽綽有余，由于中職學生對于專業知識的偏愛，不愛學習數學，中職教師也就覺得無所謂，對于學生表現出不耐煩、不重視的情緒。沒有深刻理解教師的職責“傳道，授業，解惑”；沒有深刻理解中職數學老師更應該建立起碼的“愛心，耐心，責任心”；沒有深刻理解職業教育對國家，社會的重要意義。數學教師缺乏責任心、使命感和成就感。而且中職教師的教學方式禁錮于傳統的教學模式，“老師講，學生聽；老師寫，學生記”，有相當一部分教師對于課堂教學僅僅是為了完成教學任務，對學生自身的學習狀況很少關注，不去開發新的教學模式和方法，使數學課堂變的枯燥、乏味，無法激起學生的學習興趣和欲望。

3.學生認知度不夠。中職學生起點低，差異大，中職學生大多為中學畢業的學生和在社會上從事過就業，但是，然后發現自己缺乏專業的知識，急需充實自己的學生。數學成績不佳的主要原因一方面是由于初中數學基礎薄弱，另一方面原因就是學習能力較差，只會做一些基本的數值運算套公式的習題，而對需要經過思考才能解決的問題就不愿意做了，心理上有畏難情緒。大部分學生缺乏自信心，有恐懼心理；還有很多學生對于數學不重視，上課打瞌睡，玩手機，玩游戲。學生認為進入職校學學習是想學到一技之長，并且拿到相應的證書，希望進入社會后找到一個好工作，對于基礎文化課程不重視，認為中職的基礎課程學習是可有可無的，在學習過程中就出現厭煩的情緒，在學習數學的過程中就沒有學習興趣。

二、應對策略

為了使中職學生更好的學好數學，針對以上問題，筆者認為可以從以下幾點進行加強：

1.幫助學生認識到數學的重要性，明確學習目標，激發學生學習的興趣。實踐證明，學生對于某一學科沒有學習興趣，缺乏積極性，是由于沒有認知到這一學科的重要性。因此，要想學生學好數學，首先要學生認識到數學的重要性，，知道數學是文化知識的基礎課程，也是學好專業知識的基礎，學好數學，才能學好專業課程。

教師幫助學生明確學習目標，大多數中職學生并沒有學習目標，只是在混日子，沒有學習的方向，因此教師要幫助學生制定一個切合實際的學習目標，要學生有目標的進行學習，從而不斷的提高自己的數學水平，在學生進步的同時，引導學生學會自主自立的學習，并且自行制定學習目標，不斷的超越完善自己。要學生發現數學學習中的興趣，愛上數學課堂。

2.要學生從生活中發現數學。數學來源于生活，卻高于生活，一個人不識字可以生活，但是不識數卻難以生活。生活中數學也是無處不在的。要學生在生活中發現數學，要學生體會到學好數學對專業學生是有很大的幫助的，是非常重要的。例如，在建筑方面，學好數學中的立體幾何，對建筑類的專業人員看懂設計圖紙起著很重要的作用。在設計圖紙上出現一厘一毫的錯誤，就會產生不可估量的嚴重后果，“差之毫厘，失之千里”。

在教學中通過學生感興趣的專業知識來刺激學生好好學習數學，幫助學生明確自己學習的目標和目的，從而激發學生的學習興趣。

3.完善制度，提高教師自身素質。學校應制定完善嚴格的教學制度，并要學生在進校的時候就熟讀，在教學制度中明確數學的重要性和必要性，要學生明白專業知識和數學知識是緊密相連的，需要相輔相成，要學生在學習前就有這方面的學習理念，從根本的思想上加強數學在學生心中的地位。

學校教師不能安于現狀，要不斷的完善自身素質，加強自身知識，提高職業認知。中職教師不僅扮演著傳統的“傳道、授業、解惑”的角色，還應該熟練掌握現代教學手段，在教學過程中突出“技能”與“應用”的結合，并根據專業特點，注重對學生創新思維和學習能力的培養。職業教師應更新、補充、拓展知識，提高技能，進一步完善教學。中學數學教師應該熟知自己的科目，這種“熟知”并不是指僅僅熟悉教材，而是要知道數學發史、數學應用知識、新的數學分支等。這里特別要指出教師掌握數學應用方面知識的重要性。

當前數學教學中相當多的學生不喜歡數學，感到數學枯燥無味，認為數學是考試時有用，考試后無用的東西。中國科學院院士姜伯駒指出：我們現在的數學教育不是吸引學生越有興趣，而是越學害怕，感到數很難。但是，如果我們能做到讓學生不僅懂得一些數學知識、數學思想，而且讓他們在一定的地方能夠用一下數學，在用的過程當中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得要解決問題的話自己的知識是遠遠不夠的，這樣他會有一種求知欲望，他就能更好地學習數學。

在日新月異的新時代，中職的現狀已不容樂觀，中職一線的教育工作者，肩負著重要的責任。要針對中職學生的現狀、問題，制定出相應的解決方案，要中職學生學到更多更有用的知識，培養出具有高素質，高文化，高標準的人才。

參考文獻：

[1]周志云.《數學錯誤分析及教學策略》.《考試》2010年41期.

[2]李曉寧.《如何提高教師自身素養》.2009年04月16日.

[3]周永紅.，《淺析中職數學教學的現狀與對策》.《科技信息》2012年25期.