中職校國培基地管理工作的理念和做法

許云

2007年6月至今，無錫機電高職校（中德無錫高級職業技術學校）基地已多次實施并完了成教育部委托舉辦的“中等職業學校教師素質提高計劃專業骨干教師國家級培訓”工作。處于職業教育的第一線，我們深切了解職業學校的教學工作現狀，熟知職業學校專業骨干教師最迫切需要進修和“拾遺補缺”的培訓項目。為此，我們明確提出了國家級專業骨干教師培訓要“有針對性、講究實效、特色鮮明”的工作方針和理念。我們的主要做法是：

一、科學規劃三大培訓模塊，精心設計培訓內容與要求

2007年以來，我基地順利完成了教育部下達給我基地的培訓任務。完成的培訓專業有機械加工技術、機電技術應用、數控技術應用、電子技術應用、機電設備安裝與維修等，完成的培訓人員有654人。

根據教育部關于國家級專業骨干教師培訓指導意見文件精神和學員的實際培訓需求，我校確立并精心設計了三大培訓模塊及其主要內容。具體內容如下：

一是教學理論與方法培訓：按現代職教理念和方法，獨立完成4教時教案的設計；完成“說課”、“說課程”PPT電子稿；二是企業工程實踐 實踐：基地有一汽無錫柴油機廠、浙江杭州天煌科技公司、蘇州寶瑪數控有限公司等，通過調研完成3000字以上論文或調研報告一篇；三是專業技能培訓與考級：在中德無錫高級職業技術學校實訓車間、實驗室、實訓室等實施理實一體教學，完成設定的各項目操作任務，通過技能鑒定取得高一等級專業技術等級資格證書。

二、發揮我校優勢，堅持培訓特色

我們深切地知曉：師資培訓工作要有“特色”才能受到學員的歡迎。為此，在職教師資培訓工作中，我們努力的堅持并實現了“優”、“特”、“實”、“新”的特色。

（1）“優”——優質服務，創設優良的學習環境和氛圍。

培訓期間多在盛夏酷暑，培訓時間長，加上來自全國各地專業骨干教師的生活習慣、飲食愛好又各不相同，我們認識到照顧好學員的起居飲食等后勤服務工作是師資培訓工作的重要組成部分，是讓學員安心并保持旺盛學習精力的基礎。為此，我基地采取了如下措施，如：學員在市中心較好賓館下榻；學校包租空調大客車接送學員參加各類培訓；給學員配置較高的伙食標準；學校辦公室主任掛帥，班主任配合，每天到賓館協調伙食，解決學員各類困難和要求等，以保證為學員創設最優學習場所和環境。

（2）“特”——特色鮮明，圍繞專業特點實施培訓。

我們認為采用傳統的純理論及平淡無奇沒有特色的培訓方法，就無法維持專業骨干教師的參培熱情；培訓教師沒有特長特技，就不能讓參培學員信服而安心學習。為此，我們挑選學有專長，掌握專業技術特技的教師擔任培訓師；讓學員到專業相關度高、特色鮮明，專業生產能力強的企業去參加生產實踐；為學員“量身裁衣”，根據學員自身特點和基礎，實行分層技術培訓；實行模塊化項目式培訓，使學員在參培過程中進一步體驗和掌握先進教學法。

（3）“實”——實用實效，用實在的培訓方式保證培訓質量。

為保證培訓質量，讓學員學有所得，要講究培訓的實用性和實效性，我校的做法是：根據當前中等職業學校專業骨干教師的專業基礎與工作特點，實施缺什么補什么培訓。根據輕重緩急，突出重點地補緊缺項目；在每個培訓模塊中，要有學員的學習成果作品，以強調培訓的實效性；技能培訓真刀實槍，真材實料地干，不惜成本，講究實效；培訓項目均選自教學實際，并與勞動部門頒布的相應技能等級標準相匹配。

（4）“新”——新理念、新方法，適應職教發展的新要求。

深化職教改革，提高職業教育的質量，是社會與經濟發展對職業教育提出的新要求。深化職教改革就需要我們更新理念，學習和掌握先進教學法，創新人才培養模式，也同樣需要專業骨干教師通過培訓掌握新知識、新技術、新工藝和新方法。為此，我們的做法是：

采用新穎的互動式研究性項目化培訓模式；培訓的各個階段都貫穿了“以能力為本位”的新理念；結合專業特點和發展趨勢，以新知識、新技術、新工藝和新方法為培訓的主要內容；采用理實一體化教學模式。通過培訓，使學員確立了新目標，找到了新起點，具有新的能力增長點，為成為“雙師型”優秀教師打下了堅實的基礎。

三、培訓工作的主要感受

1.教育部實施中職校專業骨干教師培訓的舉措非常及時有效

由于歷史原因，職業學校教師隊伍存在著結構性的缺陷，專業教師的專業技術能力也不能適應事業發展的要求，成為了制約職業學校發展的“瓶頸”。由政府出資讓專業骨干教師參加國家級培訓是對他們的獎勵和愛護，從培訓學員刻苦學習的熱情和充滿珍惜、感激之情的言談中均得到了明證。

2.培訓學員刻苦學習的勁頭，使我們深受鼓舞

培訓多數安排在暑假進行，正值連續35℃以上的高溫天氣，但學員們的學習勁頭比氣溫更高，特別是在專業技能實訓與考核階段的學習，學員們中午都不休息，爭分奪秒地上機操作，一天下來，衣服要濕透好幾回，晚上回到賓館繼續消化新知識，制訂加工工藝，編制數控加工程序，常常熬夜學習到深夜12點，甚至次日凌晨2點鐘。大家克服種種困難，虛心好學，刻苦鉆研，取得了豐碩的培訓成果。

3.鍛煉了隊伍，促進了基地的專業建設

我校培訓教師雖然個個都有專業特長，甚至身懷絕技，但在培訓示范，特別是技能實訓考核階段，也都感到了很大的壓力。好就好在“有壓力就有動力”，憑著強烈的責任意識，培訓教員們認真備課，精心輔導，與學員廣泛交流，不斷提升了培訓的質量和自身的能力也使自身受到了鍛煉和提高，積累了相關經驗，這也進一步促進了我校的專業建設。

4.增強了基地的示范輻射作用，構筑了交流合作平臺

由于我國輻員遼闊，各區域經濟結構和發展不平衡，導致了各地職業教育的規模，辦學水平，專業師資能力的參差不齊。通過培訓，我們也深切地了解到各地職校專業骨干教師在職教理念、專業能力、教學技術等方面存在著較大差距。在培訓期間，通過講座報告、示范觀摩、交流研討、參觀考察、企業實踐和社會調研等形式，有效提高了培訓學員的相關能力，實實在在的增強了全國重點建設職教師資培訓基地的示范輻射作用，這也是職教優質資源共享的一種有效形式。