責任?奉獻

摘 要：文章主要介紹了作者17年的從教經歷以及班級管理經驗，以責任和奉獻為核心，著重于從榜樣教育、情感教育以及養成教育等各個方面入手，在班級管理方面形成了自己特有的方法。

關鍵詞：班級管理；合作；習慣；規矩；表率

光陰荏苒，轉叟間我已走上講臺17載。夜深人靜時回想多年來教學的點點滴滴不僅無限感慨，尤其是班主任工作更讓人思潮起伏，這份工作看似平凡卻不敢有絲毫的懈怠。

一、身先士卒起表率

我們常講“十年樹木，百年樹人”身為教師不僅要向孩子們傳授知識，教會他們如何去學習，更重要的是要用自己的言行來影響他們怎樣做人，肩負著的是歷史使命。小范圍講，我們要對學生對家長甚至是對自己負責，再大一些是對學校對社會負責，“少年強則國強”再往大講是對國家這個民族負責。責任重于泰山，要把責任落實到行動中首先要對自己嚴格要求。偉大的教育家孔子說過“A春身正其言不令而行，其身不正雖令不從”要求學生做到的當老師的就應先做到。上周我發現班里發放的清掃工具損壞較為嚴重，影響了正常使用。看到這一現象我利用班會課對大家進行思想教育并動員大家捐助出三毛兩毛的零花錢用來購置清掃工具。一來是給孩子們一次教訓二來可以增強班級凝力。作為班主任老師這樣的活動應走在孩子們前面，我捐助出15元。班會結束后共捐助到64.1元，事后我把捐款名單及支出粘貼到墻上一醒目的位置。學校組織“愛心慈善一日捐”，活動當天班里兩名孩子請病假，為了不讓這兩名同學落下愛心我替他們每人捐助贈5元。要求學生做到的自己必須做到。

二、愛心加耐心的教育

沒有愛心就沒有教育，沒有耐心就沒有好的教育。關心他們的健康狀況，問問帶的水夠不夠喝，摸摸手是不是很冷，愛心是具體的具有濃厚的感情色彩。學生的意見和建議甚至是批評都要虛心聽取，孩子們遇到困難及時幫助。楊雄是去年開學初轉進本班的一名學生，膽子很小成績很差，從不和同學交往，可普通話說的很標準。針對這一情況年末元旦聯歡會上我推選他為主持人，同學們對他的表現給予了肯定。漸漸的孩子開朗了許多，主動和同學交流，學習成績大幅度提高，他的媽媽深受感動，多次表示感謝。由于每個人智力不同，成長環境不同，學習成績也有所不同。對于這些孩子要有充分的耐心多幫多扶，尤其要關注那些大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子，多引導多教育，因為他們還是孩子。李梁經常是上午第一工快下的時候才姍姍來遲，多次教育不見成效，為了能幫他改掉這一缺點，我將教室門上的鑰匙交與他管理并鄭重的告訴他這是一種責任也是對他的一種信任，相信他能為同學們服務。不出所料拿到鑰匙的李梁遲到現象基本扭轉。上學期末，針對全班同學各自的表現每人發一張獎狀，設立得勻項有“愛心大使、”“勞動標兵”、“紀律紅旗手”、“才藝少年”、“星級學生”等等。在本班里我大造“只要我盡力失敗也無悔”的輿論。我從不吝嗇自己的愛心評價。

三、沒有規矩不成方圓

教育征程中只有愛的教育是一種不完全的教育，俗話說“有了方的約束才有圓的精彩”孩子還小，甄別是非能力不強，制定行之有效的班規，班級工作就會事半功倍，上學期開學初的家長會上，我和家長達成一致，通過罰款進行溝通，也許大家驚訝于罰款這一敏感話題。我是這樣做的：本班班規由同學們制定，違規者進行罰款，大到進網吧款款50元，小到在教室里踢毽子罰款1元。所罰到的錢先交班長詳細記錄，然后我來管理存放。到了學期末的家長會上照單返還，并清楚告知存放的是什么錢，領到錢的家長都很難為情。這樣班里的紀律越來越好，違規越來越少。也有一些家長不理解，我便開誠布公的和他們交流，信任使我與家長之間的關系越來越融洽，班級管理起來更是得心應手。本年度先后被評為省、市、區優秀班集體，而我個人也被評為優秀班主任。

四、習慣的養成

小學階段最重要的是孩子們的養成教育，每天晨讀、午寫，課堂上專心聽講，課后認真完成作業，當天的事情當天做，教室的保潔，每周一次清洗桌套等等，付出的是小行動收獲的是大成功。一個良好的行為習慣不但會使孩子們終身受益，同時也能促進教學工作的順利進行。班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。現在的小學生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴厲的批評他，效果反而不大。因此，我覺得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。當他們做錯事時，真誠的和他們談心，讓他們真正感受到老師是自己的良師益友。感受到老師給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

五、小助手的培養

班干部選拔出來了，在工作中放手讓班干部去做，他們畢竟只是十來歲的孩子，工作中難免出現差錯，我就有計劃地培養他們，放手讓他們在工作中鍛煉。給他們定工作目標，定計劃。然后放手讓他們去干出現問題，教師給予指導；實行民主監督。在具體的工作實踐中，我體會到，發揚民主，選拔干部，這些得力的小助手通過大家公平公正的選拔產生，他們在同學中享有威信，有組織能力，團結同學各方面能起模范帶頭作用，不單以學習成績好壞論英雄，能獨擋一面。班干部的工作受同學們監督，各種活動充分發揚民主，既培養了能力又鍛煉了自己。

六、學校互動共努力

教育孩子需要學校、社會、國家共同來承擔，僅靠一個人的力量管理教育學生效率是很低的。要調動孩子的第一任教師—父母。經常與他們進行溝通，主動打電話交流詢問，每學期家長會上評選“教子有方好家長”讓他們登上講臺交流教育孩子的方法和經驗。家長越來越配合學校的工作。更可喜的是有些家長不但重視起了孩子的學習，還十分關注班級情況。班級教室門年久失修，掉下來很難修理，存在很大的安全隱患，需要專業人士維修。陳雅齊父親得知這一情況后，主動和我聯系愿意無償為班級服務。為了不影響孩子們上課，天剛蒙蒙亮就來到學校，一個多小時的忙碌解決了令大家頭痛的問題。

一位哲人曾經說過：“只問耕耘不問收沙漠也能變綠洲”我要把這份重于泰山的責任牢記于心，要將這種無私奉獻的精神進行到底，完善美好的人生，讓師魂永駐。

作者簡介：周麗萍（1975.10-），女，漢，山西太原人，大學本科學歷，小教高級職稱。