小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)之我見

董昕昉

摘 要：創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生注定積極參與教學(xué)學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；課堂教學(xué)；引導(dǎo)自主

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能和為基本價值取向的教育。在實際教學(xué)中，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)，是進行創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑。

一、 教師備課要創(chuàng)新

實施創(chuàng)新教學(xué)，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教學(xué)的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點、學(xué)生的生活實際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到：

1.教學(xué)目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。

2.教學(xué)過程要創(chuàng)新。設(shè)計時可不循舊規(guī)，對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設(shè)計。

3.教學(xué)方法要創(chuàng)新。可以采用提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。

4.教學(xué)程序要突出創(chuàng)新。

5.師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。

6.課堂提問要有實踐創(chuàng)新性等。

二、 課堂教學(xué)要創(chuàng)新

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程，他們帶著原有的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主動活動（包括獨立思考）與他人交流和反思等，去構(gòu)建對數(shù)學(xué)的理解，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也可以說是一種再創(chuàng)造過程，學(xué)生從事對數(shù)學(xué)知識的提煉和組織通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再經(jīng)過提煉和組織而形成更高層次的知識，如此循環(huán)往復(fù)，再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實中加以使用，這種運用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的方式去教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂很活躍，效果很好。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過學(xué)生主動的活動，包括觀察，描述，操作，猜想，實驗，收集整理，思考，推理，交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)的“一再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當給他們留有充分的思維空間，使得學(xué)生能夠真正地從事思維活動并表達自己的理解，而不只是模仿與記憶。

三、作業(yè)設(shè)計要創(chuàng)新

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：

1.口頭作業(yè)。加強說解題思路，說算理、看圖編題等。

2.操作實踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進行社會調(diào)查等。

3.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。

4.開放性作業(yè)。設(shè)計一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題 、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地做出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、評價體制要創(chuàng)新

評價是教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，評價的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。評價內(nèi)容也更全面了，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。

1.鼓勵性評價。學(xué)生的差異不僅指考試成績的差異，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各個方面不同特點。這使得每一個學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標也具有一定的個體性。發(fā)展性評價要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。

2.委婉性評價。內(nèi)向的學(xué)生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里要想好長一段時間，這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)绊懙綆熒P(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒。對于這類學(xué)生一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導(dǎo)。對于一些題目可以讓他們講出道理來，多加關(guān)心交流，充分發(fā)揮其動力。這些學(xué)生往往有很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，將會得到好的成果。記得有個學(xué)生叫姚秀琴，平時再怎么輕松的課堂都看不見她的笑容。在一次數(shù)學(xué)課上，一個不太簡單的問題我叫起了她。聽了她的回答，我讓全班同學(xué)給了她熱烈的掌聲，并適時的在課后找她談話，肯定她的優(yōu)點，并試著讓她多參與課堂，讓她和其他學(xué)生一樣做課堂的主人。發(fā)展性評價基于一定的培養(yǎng)目標，這些目標顯示了學(xué)生發(fā)展的方向，也構(gòu)成了評價的依據(jù)，這些目標主要來自于課程標準，也充分考慮了學(xué)生的實際情況。

3.公正性評價。我曾經(jīng)接的一個班里有這樣一個女孩子，學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，長得也非常漂亮。不僅同學(xué)們敬慕她，連老師們也喜歡得不得了。由于她自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在她的心中滋生，如此這樣發(fā)展下去，成績勢必會下降，并且在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不會顧及別人的面子往往弄得老師很難堪。在對這個學(xué)生做工作時，學(xué)習(xí)方面點到為止。思想方面一定要努力加強，并且要非常嚴格。因此在以后我和她相處時，也要保持一定的距離，這樣才能使她正常發(fā)展，使她能夠有所成就。

總之，學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)需要一種寬松、民主、自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的氣氛中學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，學(xué)會研究問題，從而達到解決問題的能力。我們廣大教師只有樹立創(chuàng)新觀念和運用創(chuàng)新教學(xué)策略，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)，才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而使學(xué)生獲得有效、持續(xù)發(fā)展。