關于高校學生日常管理工作的思考

向麟海

學生管理工作，在高等教育質量的提高實踐中占據著不可或缺的重要地位。學生日常管理的好壞，無論是對高校學風、學校氛圍還是學生自主學習的效率都有直接的影響。所以，高校必須要認真對待高校學生的日常管理工作，把握高校學生日常管理工作的重點所在。只有這樣，才能促進高校校園的和諧發展，將高校學生更好地培養成社會所需要的高素質人才。本文主要從管理角度出發，對如何做好高校學生的日常管理工作進行思考和探討。

高校大學生是目前社會中最有活力的群體之一。學生從高中時代進入大學階段，社會自由度有明顯的上升，社會生活領域也隨之迅速擴展。高校本身的定位，也注定了其對學生的日常管理難度要高于高中之前的教學階段。對高校來說，大學生日常管理的重要課題包含很多，除了教育學生對自己在社會中的角色定位有正確的認識，讓學生樹立社會主義建設人才要求的“德才兼備”的目標外，還包括在管理中激起學生對各種科學理論知識及實踐技能進行學習的興趣，調動學生對自我進行完善的熱情以及參加社會鍛煉的積極性，最終讓學生在管理中養成和完善自己的品格與人格，成為社會需要的人才。雖然高校學生的品格基本已經定型，受到家庭和社會以及大學之前學校的影響很大，但不得不提的是，高校對學生的日常管理工作同樣具有一定的引導作用，這種作用是潛移默化的。在高等學校的教育中，大學生的日常管理工作比高中及之前的管理更加繁雜和細致，涉及學生的方方面面，所以是高校中的一大難點問題。要做好高校學生日常管理工作，可以先從以下幾方面入手。

一把思想教育始終貫穿到高校學生日常管理工作之中

高校學生日常管理無論本質還是核心，其實都是一種對人的管理，而不是對事物的簡單管理。對人的管理，從古至今我們都明白，最重要的是思想的管理，思想支配行為，有了好的思想，自然行為管理就輕松得多。對人的思想進行管理，主要還是要依靠教育的引導、規范以及轉化和調動。高校學生在素質方面并非水平對等的，由于人本身的差異性，每個學生的素質也是良莠不齊的，一些學生中也存在著需要依靠管理和教育才能解決的問題。有些高校學生雖然目標比較明確，也足夠積極和向上，但卻存在浮躁和好高騖遠以致不能腳踏實地的問題；而有些學生則根本沒有學習的目標與動力，理想的缺乏使其整天只能在校園中浪費光陰，混日子和文憑；有些學生在學校中過于將自己放在中心位置，對自己寬松，對他人嚴苛，優越感超乎尋常，目空一切；有的學生生活不拘小節，花錢沒有節制，卻害怕艱苦，好吃懶做；有些學生自我約束和控制力比較差，由于沉落于網絡游戲等導致作息失常，經常遲到曠課。這些是很多高校學生中普遍存在的問題。

要解決這些問題，強制性管理明顯是治標不治本的方式，必須要將思想教育放在第一位。俗話說“播下一種思想，收獲一種行為”，雖然物質決定意識，但意識對人的反作用卻也是相當大的，通過細致深入的思想教育，對學生的行為、人格等一定會有一定的影響。所以，在高校學生的日常管理生活中，應該始終將思想教育貫穿其中。只有調動了學生內在的積極性，學生才能在潛意識中將自己理想和目標的實現以及對學校校規與社會公德等行為的遵守變成一種自覺行為，對社會所賦予自己的角色自覺去完善，對自己的命運進行把握。在做思想教育之前必須注意大學生思想的特點，他們思維雖然很敏捷，思想也很活躍，但并不足夠成熟，容易走向極端和片面，所以在進行思想工作的過程中一定要具備一定的細心、耐心以及愛心。改善過去那種各種管、壓的高校管理模式，盡可能地在思想教育中采取疏導的方式。可以深入高校學生的班級和宿舍，對學生具體的心聲及想法和癥結所在進行及時的掌握，做到工作中的有的放矢。學校應該抽出專門的時間與學生交流和談心，對問題較多的學生可以深入多次地展開談話和管理。可以通過短信等對學生的思想波動進行了解和管理，也可以通過各種主題討論會的組織與開展，對學生有針對性地做思想教育工作。高校學生思想教育做好了，行為上必然會一定程度地自覺起來。

二對高校學生日常管理的重心進行正確把握

高校學生日常管理是很細致的活，不可能事無巨細地大力解決，所以在這一工作過程中，必須要把握好高校學生日常管理的重心。對高校學生來說，學習是生活中最重要的組成部分。大學生的學習不僅是自己的責任，也是社會培養其的責任。要成為對社會有用的人，學生必須要靜下心來學習。所以，對學生良好的學風進行引導，也就成為高校學生日常管理的重心之一。學生從高中時代走進大學全新的環境中，大一是學生最不知所措的一年，高校的學習不比從前，大部分時候靠自己的自控力。很多學生在這種環境之下，漸漸地不再認真學習，開始了很多人都抱有的“混文憑”的日子。但作為學生，學習本身就是其主要任務，所以，高校在日常管理中對這個問題必須加以注重，引導學生逐漸走向明確的道路，而不是在大學寬松的環境中荒廢學業。大學的學習仍然是有一定競爭力的，且這種競爭力已經不僅僅是單一的學習成績。所以，高校在管理工作中應該鼓勵學生對自己的目標進行設定和完成，與自己相比，也可以與別人相比，在全方位的競爭中提高學習氛圍和風氣。學校也可以對各種學習座談會進行召開，給學生提供各種調整學習方法、相互借鑒和探討的機會。班級中可以對學習互幫小組加以成立，調動學生學習興趣。高校輔導學們作為學生日常管理的主要人員，應該對任課教師的意見和學生的具體情況及時了解和處理，這樣一來課堂配合會更加默契，更有利于學習氛圍與風氣的營造。制定相應的激勵學習的政策，學習干部更是要帶好頭，引導學習風氣的形成。

其次，高校學生日常管理中應該盡量對學生的主體作用進行發揮。高校校園涵蓋的院系和學生很多，所涉及到的管理工作也是此前教育階段所無法比擬的。很多高校，一名輔導員所面對的學生通常都在百名以上，管理的事物自然也就很多，單靠輔導員是很難完全做好高校學生日常管理的。所以，學校應該對學生的主體作用加以重視，對學生接受管理的主動性即積極性進行調動，讓學生能夠在思想和感情上認同管理，在行動上對管理進行參與。只有這樣，才能更好地確保高校學生日常管理工作的事無俱細。在發揮學生主體作用上，學生干部的力量是絕對不能忽視的。學校可以將部分管理權限下交到個各班級管理干部，制定相應的學生干部責任制。輔導員們通過學生干部的各種反應，對學生中存在的問題應該及時加以解決。不僅能夠加強溝通和協調，而且能真正使高校日常管理工作更好地落到實處。學校還可以召開定期的學生例會，主要參與人員除了輔導員和學生會人員以及班級干部外，普通的學生也必須參加。學生只有對日常管理的內容有清楚的了解，才能參與到管理和管理規定的制定中，發揮全體學生的作用，促進高校日常管理的效率和人性化。

三注重提高高校管理者自身素質，在管理中結合信息化手段

在高校的日常管理活動中，教師很多時候只負責課堂教學，學校各項規章制度的直接執行者則被調轉到輔導員的身上。輔導員也成為與學生在日常生活中接觸最多的人群之一。高校學生普遍崇尚個性、追求自由，不愿意被各種規章制度所束縛，這些特性與學校日常管理即輔導員們的管理是相左的。所以，除了學校部分要注意外，輔導員們作為學生直接管理者也必須做對自己的素質進行培養，才能使日常管理工作更有成效。輔導學對學生事務的輔導往往與德育工作有關，要對大學生們的思想政治素質進行首要培養，所以輔導員必須要對政治思想加強學習，具備很高的思想政治素質。高校學生對輔導員的依賴遠遠大于對教師的依賴，所以輔導員們必須對主體培養自身高尚的道德情操和愛崗敬業的精神，只有輔導員在對學生的日常管理中處事樂觀、積極向上，才能將學生引導向更加健康的成長方向上。與此同時，輔導員還必須在實際的工作中堅持各種既定原則，分清是非、言出必行。還要涉獵各方面的知識，對自己的組織管理與協調溝通能力進行溝通，并不斷地對自己的語言表達能力和調查研究能力進行培養。其次，隨著科學技術的發展，各種信息化手段的日益普遍，高校學生日常管理工作也應該吸取信息管理手段的各種經驗。學校可以建立BBS網站，讓學生在網站上對學校的日常管理的不滿提出自己的意見。學生也可以在上面交流學校內外的各種事件，增進本校學生的內部感情。學校同時可以開通高校通等信息管理平臺，對學生的通訊號碼進行登記，通過短信的形式向學生傳遞學校各種新的信息和管理政策變動。互聯網的時代，通過網絡和信息系統，更有利于學生之間的交流以及學校日常管理的效率性，對提高高校學生日常管理工作水平的提高有重要意義。

高校學生日常管理工作在學生的管理工作中具有重要的地位，無論對學風建設還是高校自身建設來說都具有直接的影響。所以，學校必須要注意對高校學生日常管理工作的落實。高校只有把思想教育始終貫穿到高校學生日常管理工作之中，對高校學生日常管理的重心進行正確把握，注重提高高校管理者自身素質，結合信息化手段進行管理，才能更好地提高高校學生日常管理工作水平，促進和諧校園的建設。

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