讓音樂課成為學(xué)生的最愛

李冬梅

一提起音樂課，很多老師會(huì)說；“那是學(xué)生最喜歡的課了，這樣的課上起來是再輕松不過的了”。可是我認(rèn)為，他們所說的音樂課只是單單的唱歌課，而我們的音樂課不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歌唱，還要引導(dǎo)學(xué)生有品位的欣賞音樂，掌握一些基本的音樂知識(shí)，以及在音樂的感染下發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，來對(duì)音樂進(jìn)行有特色的表現(xiàn)和再創(chuàng)作，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛的目的。因此，這樣看來，要讓學(xué)生真正地喜歡上音樂課也并不是件容易的事，這還要我們老師用心去精心設(shè)計(jì)自已的每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)。在我從事音樂教學(xué)的這許多年來，其間的感受頗多，現(xiàn)就如何讓學(xué)生真正喜歡音樂課，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、第一堂音樂課“激趣”的重要性

常言道：一個(gè)良好的開端、一個(gè)嶄新的開始就等于成功了一半。我想，在音樂教學(xué)中也不例外。作為音樂教師，每學(xué)年所接的班級(jí)是不定的，但我認(rèn)為每學(xué)期的第一堂音樂課的“激趣“卻是很重要的。記得在很久以前，有一個(gè)年級(jí)，新生上的第一堂音樂課，我與學(xué)生們進(jìn)行了親切的交流，并沒有急于與他們唱歌，而是播放了節(jié)奏明快、輕松活潑的音樂，帶領(lǐng)同學(xué)們一起隨音樂律動(dòng)，同學(xué)們興趣可高了。做完律動(dòng)，我問同學(xué)們：“音樂課好玩嗎？”，“好玩！”同學(xué)們的回答是一致的。我說：“只要同學(xué)們今后認(rèn)真地和老師一起學(xué)好音樂，好玩的可多呢。”這樣的導(dǎo)入，使同學(xué)們對(duì)今后的音樂課懷著美好的憧憬和濃厚的興趣。在教授非新生的班級(jí)的音樂課時(shí)，如果也十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也會(huì)收到較理想的效果。

二、器樂曲的作品欣賞采用多種活潑的形式教學(xué)

欣賞器樂曲比聲樂曲要難一些，這是因?yàn)槠鳂非蝗缏晿非菢又苯佑懈柙~的演唱。因此，我在教學(xué)中盡量采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來讓學(xué)生感到器樂曲的欣賞其實(shí)也很容易聽懂，而且更能充分調(diào)動(dòng)他們的音樂想象力和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)則是以“情”感人從而達(dá)到教育人的目的。在課前，我們必須深刻理解和把握每一課教材內(nèi)容的內(nèi)在思想感情，在課堂上，我們首先應(yīng)該是溶入作品之中，要富有激情地投入范唱及講解之中，這樣才能以我們的激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而讓學(xué)生與老師一起因音樂的憂而憂，因音樂的樂而樂。這樣的音樂課學(xué)生是不可能不喜歡的。我在教學(xué)中，有很多次我沒有用錄音范唱，而是以自已聲情并茂的范唱來教學(xué)，想不到比錄音范唱的教學(xué)效果還好。有時(shí)同學(xué)們會(huì)熱烈的鼓掌，有時(shí)他們會(huì)很感動(dòng)。在欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》的時(shí)候，伴隨著如泣如訴的音調(diào)，我用極富情感的語氣和語調(diào)的變化，講述著主人公痛苦、蒼涼的一生，營(yíng)造了一種音樂情境，讓學(xué)生仿佛置身于那黑暗的舊社會(huì)，與主人公一起在訴說、在吶喊。實(shí)踐證明，教師自己溶于音樂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，不僅讓學(xué)生非常喜歡音樂，而且收到的教學(xué)效果是非常好的。

四、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，從而讓學(xué)生真正地喜歡音樂課

有時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為音樂課中學(xué)的東西沒有多大用處，因此，他們也不是很喜歡，那么，作為音樂教師，我們就要多把音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容與他們生活中密切相關(guān)的一些東西聯(lián)系起來，這樣，同學(xué)們就會(huì)感到，音樂離他們很近，生活中處處可以找到自已喜歡的音樂。在欣賞薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》時(shí)，我既不作曲目介紹，也不作樂器名稱的講解，而是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，當(dāng)那優(yōu)美的旋律出來以后，同學(xué)們異常興奮，部份甚至跟著哼唱了起來（因?yàn)槲覀儗W(xué)生公寓里常放這首樂曲），有的叫起來：“這是學(xué)生公寓里放過的音樂！”這時(shí)候，我停下音樂問他們：“這首樂曲好聽嗎？”“好聽！”“那你們想知道它的曲名及演奏樂器嗎？”“想！”同學(xué)們的興趣很高，這時(shí)，我便給同學(xué)們介紹了曲名和極具魅力的樂器薩克斯管，然后再完整的讓同學(xué)們欣賞音樂，效果很好。因?yàn)樗麄冇X得原來我們的音樂課可以欣賞到這么多的名曲，這是多么好的一件事情啊。

五、運(yùn)用肢體語言、繪畫等方式，解決樂理知識(shí)教學(xué)的單調(diào)乏味

在教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣莆找恍┮魳分R(shí)，但這些知識(shí)比起唱歌來就更顯得枯燥而單調(diào)，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，如果我們老師采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，那么學(xué)生掌握這些知識(shí)就不僅容易，而且非常樂意。在教學(xué)大調(diào)音階12345671時(shí)，主要采用柯爾文手勢(shì)；在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，采用畫畫加上動(dòng)作表演，例如：在X XX X O這條節(jié)奏練習(xí)中，我把四分節(jié)奏X畫成一個(gè)走路人的，讀成“走”，把XX 畫成兩個(gè)跑步的人，讀成“跑跑”，把休止符O畫成一個(gè)站立的人讀成“停”，這樣，再結(jié)合動(dòng)作一起來練習(xí)，既有趣，又掌握了節(jié)奏的時(shí)值。

有的音樂知識(shí)還可以編成歌曲讓同學(xué)們唱記，如：頓音記號(hào)“小雞啄米尖尖嘴，頓音記號(hào)我們會(huì)，短促有力有彈性，音音斷開不連累”。延長(zhǎng)音記號(hào)“小小眼睛加眉毛，延長(zhǎng)記號(hào)要記牢，有它時(shí)值要延長(zhǎng)，延長(zhǎng)多少按需要。”等等，

六、讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，讓那些不太喜歡音樂的同學(xué)喜歡音樂課

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中，確實(shí)也有一小部份同學(xué)并不是很喜歡音樂，因?yàn)樗旧淼囊魳匪刭|(zhì)不是很好，所以，有時(shí)候上課他們還會(huì)調(diào)皮，破壞課堂紀(jì)律，那么針對(duì)這種情況，我便經(jīng)常有意地設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，選擇一些比較容易的曲子讓他們視唱，讓他們完成起來就不難，并適時(shí)給予表揚(yáng)激勵(lì)，記得有一次，我們?cè)趯W(xué)唱新課前，先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下歌曲旋律，在下一節(jié)課時(shí)我要請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)老師，于是下次上課時(shí)，我叫一位平常音樂課表現(xiàn)不是很好的同學(xué)上來教其它同學(xué)，他基本上能教唱下來，這時(shí)，我叫全班同學(xué)用熱烈的掌聲表示對(duì)這位同學(xué)的感謝，感謝他為大家付出的勞動(dòng)和祝賀他的進(jìn)步。這位同學(xué)帶著欣喜回到一座位，從此以后，他上音樂課都很認(rèn)真，很投入，由此可見，只有讓每一位同學(xué)體會(huì)成功，看到自已的成績(jī)，才能真正提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而真正地喜歡音樂課。

總之，要讓我們的同學(xué)喜歡音樂課，老師確實(shí)要多想想學(xué)生的感受，學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種靈活多樣的教學(xué)手段來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，我認(rèn)為音樂教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)也很重要，因此，我們只有不斷修煉自已的內(nèi)功，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生不僅喜歡音樂課，而且喜歡上音樂課的老師。