淺談在教學(xué)中重塑數(shù)學(xué)形象

蘇霞

數(shù)學(xué)，總是被大多數(shù)人拒絕。比如某電視臺(tái)主持人和嘉賓談到中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，總說學(xué)得最差的是數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)也沒什么，數(shù)學(xué)難么，沒幾個(gè)人學(xué)得好的。其實(shí)也是，學(xué)不好數(shù)學(xué)不代表什么，更不能因此而否定一個(gè)人的能力。但是我想說，數(shù)學(xué)并不是大家想的那樣。當(dāng)然本人也不是數(shù)學(xué)大師，但就我所懂得的數(shù)學(xué)，并不想大家想的那樣難以觸摸，甚至丑陋。

我們從小就接觸到數(shù)學(xué)，印象里總是計(jì)算、定義、公式之類，讓人覺得枯燥乏味，難以對(duì)它產(chǎn)生感情，似乎因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也沒什么感情，不像語文、政治、歷史那樣人文，數(shù)學(xué)總是很嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性很強(qiáng)，這些數(shù)學(xué)的特征讓人望而卻步。

我想大多數(shù)人沒有走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力與美麗。我身邊的同事都有感慨，越學(xué)數(shù)學(xué)、講數(shù)學(xué)，就能更感覺到它的美，也會(huì)禁不住地贊嘆。它有形式美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、奇妙的美等等。在解決問題之后，更能讓人心生愉悅。

數(shù)學(xué)實(shí)際上除了解決某些實(shí)際問題之外，對(duì)于我們來說，更是一種思維體操，是對(duì)大腦的訓(xùn)練.通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓我們感知從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的過程。事實(shí)上我們生活中除了計(jì)算外，更加需要這種解決問題的能力，這就是數(shù)學(xué)的最大用處。所以，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)除了考試沒有什么用處，這是多么狹隘的觀點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，不斷有新的數(shù)學(xué)分支產(chǎn)生。我們應(yīng)該知道知識(shí)的形成過程、含義、用途，這樣我們才能對(duì)前人的理論作評(píng)判，也才能夠創(chuàng)造出新的理論。而中小學(xué)數(shù)學(xué)教育過度關(guān)注概念、公式、計(jì)算等數(shù)學(xué)的形式，讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為這就是數(shù)學(xué)。這是我教學(xué)以來最大的感慨。我想造成這結(jié)果的原因就是考試，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程大都是老師灌，學(xué)生記，然后是書面考試，考試的內(nèi)容由知識(shí)點(diǎn)繁多的全國(guó)統(tǒng)一的大綱規(guī)定，這些考試還要用來檢驗(yàn)學(xué)生和老師的能力，這些評(píng)價(jià)方法讓我們幾乎只能這樣上課，難有創(chuàng)新。這就使學(xué)生更加厭惡數(shù)學(xué)，造成心理陰影，所以我們要在學(xué)生心目中重塑數(shù)學(xué)形象。從情感上說是大家都有的一個(gè)愿望，而現(xiàn)在我還想和大家討論一下在行動(dòng)上，我們是不是能準(zhǔn)確地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象轉(zhuǎn)變。

我想我們的數(shù)學(xué)過程可以多樣些，隨意些。我說的隨意，不是教師隨意，而是學(xué)生隨意。學(xué)生現(xiàn)在總是被動(dòng)的、拘謹(jǐn)?shù)脑诼犖覀冊(cè)趺凑f教，如果氣氛融洽些，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的可能更容易達(dá)到。所以，我想三個(gè)時(shí)間段我們的做法就顯得非常重要。一是課堂的開始，可以從某一個(gè)情節(jié)或故事開始，讓學(xué)生的情緒變得愉快而輕松，再提出一個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，說他們能想到的各種方案。適當(dāng)引導(dǎo)，在大家分散的思緒中，整理出主線。然后就是享受成果，利用得到的結(jié)論解決一些問題。

當(dāng)然這個(gè)思路并不新，但是我認(rèn)為這是現(xiàn)行考試制度下比較合拍的一個(gè)做法，既完成教學(xué)任務(wù)，又使課堂活躍有趣。可是在這里邊有一個(gè)關(guān)鍵問題就是時(shí)間。如果教學(xué)內(nèi)容較難。使學(xué)生難以展開思維，又或是學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)拖拉大量時(shí)間，氣氛尷尬，影響教學(xué)進(jìn)度，更可能會(huì)教學(xué)失敗。但是我們不能因?yàn)檫@樣就妥協(xié)，重回滿堂灌的老路上，再耐心的做些工作，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思維，能放開思路，總會(huì)收到成效的。

總之，我們都希望我們的教育是可以增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以跟得上歷史的腳步的，使數(shù)學(xué)變得不是因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)，而是數(shù)學(xué)能使我們變得更好更強(qiáng)大。

數(shù)學(xué)是可愛的、優(yōu)美的、不斷延伸拓展的。能讓我們面對(duì)困難時(shí)變得坦然，是我們思考一切問題的工具。把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)享受解決問題的過程，數(shù)學(xué)就是快樂的數(shù)學(xué)，大眾的數(shù)學(xué)。