用愛(ài)經(jīng)營(yíng)

張怡

有這樣一個(gè)小故事：在一座寺廟的門前有一塊空地，貧瘠而荒涼，寸草未生，年年如此。沒(méi)有誰(shuí)把這塊荒地當(dāng)回事，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)想到它有什么用。但雙目失明的心明大師沒(méi)把它當(dāng)成荒地，茶余飯后別人閑聊時(shí)，他卻摸著鋤頭墾荒：鋤地，播種，施肥，澆水。日復(fù)一日，每天如此。那些耳聰目明的人卻在暗地里譏笑他，認(rèn)為他確實(shí)“有病”。然而，就在別人的冷嘲熱諷中，心明大師撒播的花種發(fā)了芽，長(zhǎng)了莖，綠了葉，一夜春風(fēng)過(guò)后，花蕾綻放，和尚們打開(kāi)寺門，滿眼美麗的花朵把他們?nèi)@呆了。

這個(gè)故事告訴我們：許多看似長(zhǎng)不出任何希望的荒地，只要用心經(jīng)營(yíng)，都會(huì)開(kāi)出絢爛的花朵。

高二剛分科的時(shí)候，班上來(lái)了一位名叫金江的“混世魔王”。金江在高一時(shí)就“惡貫滿盈”了：上課睡覺(jué)，下課打鬧，宿舍扣分，教室遲到，教育不聽(tīng)，懲罰無(wú)效。可以說(shuō)全校師生對(duì)其“惡行”已達(dá)到了無(wú)人不知無(wú)人不曉的地步了。

果然，在一次閱讀課畢，學(xué)習(xí)委員悄悄地告訴我，金江偷偷地將一本《白話史記》帶出了閱覽室。我立刻意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，因?yàn)閷W(xué)校明確規(guī)定，擅自將圖書(shū)帶出者，一經(jīng)查實(shí)，勒令退學(xué)。（學(xué)校一向?qū)W(xué)生品性十分看重）再者，此事一經(jīng)傳出，有可能會(huì)給金江的一生留下洗不掉污點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，雖然我對(duì)這名同學(xué)也很反感，但想到這畢竟會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，便想通過(guò)努力看看這個(gè)孩子是否還可以“拯救”。于是，我馬上作了以下決定：

第一，讓學(xué)習(xí)委員不要聲張，以待老師慢慢處理。

第二，馬上趕到閱覽室，告訴圖書(shū)管理員，《白話史記》被我借走，一個(gè)月內(nèi)歸還，為“先斬后奏”而道歉。

在第二次上閱讀課時(shí)，我主動(dòng)坐在了金江身旁，待下課時(shí)，我悄悄地將一本《論語(yǔ)》偷偷遞給他，小聲說(shuō)，幫我?guī)С鋈ィ灰尮芾韱T發(fā)現(xiàn)。他先是一驚，繼而心領(lǐng)神會(huì)地將書(shū)迅速插入腰間，然后若無(wú)其事地晃出閱覽室。

下午，辦公室其他老師下班回家以后，我單獨(dú)將金江叫到辦公室。他神秘兮兮地問(wèn)我道，“老師，您怎么也偷書(shū)啊？”

“哎…哎，請(qǐng)注意用詞啊，‘讀書(shū)人的事，怎么能叫偷呢？”我笑道，“只是學(xué)校有規(guī)定，每月每位老師只能借三本書(shū)，你知道的，我不夠讀嘛！因此……哈哈……”

“噢，可是……老師真聰明，嘻嘻……”他將信將疑地看著我。

“不過(guò)，老師‘竊書(shū)可不是據(jù)為己有，等看完了還要還回去的，正所謂：‘好借好還，再借不難嘛！等我看完了，還得請(qǐng)你幫忙還回去啊！否則，若被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，老師可會(huì)‘身敗名裂的！好嗎？”

“學(xué)校會(huì)發(fā)現(xiàn)？”他焦急而又疑惑地問(wèn)道。

“當(dāng)然，每月底學(xué)校都會(huì)清查圖書(shū)數(shù)目，若少了書(shū)，學(xué)校就會(huì)調(diào)監(jiān)控。不過(guò)，我爭(zhēng)取在一周內(nèi)將書(shū)看完，我們及時(shí)還回去，這樣學(xué)校就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。”

“嗯，好的，老師，其實(shí)我，嘿嘿，您可真聰明！”他若有所思地答道。

“老師先謝謝你了，不過(guò)，可要給老師保密呀！”我嚴(yán)肅地說(shuō)道。

在第三次閱讀課之前，金江早早地把書(shū)拿走并第一個(gè)跑進(jìn)閱覽室，我則故意拖在后面最后進(jìn)去，一進(jìn)門，只見(jiàn)金江正功成圓滿地盯著我，像是完成了一項(xiàng)重要的任務(wù)似的。我走到他身后贊賞般地拍了拍他的后背以示感謝。繼而，我走到書(shū)架前，看見(jiàn)那本《論語(yǔ)》正靜靜地躺在那里，旁邊就是第一周上閱讀時(shí)丟失的那本《白話史記》。我在心中長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，同時(shí)也為他高興，看來(lái)他還不是一個(gè)“冥頑不化”之徒。

自從“竊書(shū)事件”之后，金江與我的關(guān)系更近了，隔三差五地去找我談天說(shuō)地，有時(shí)也請(qǐng)教幾個(gè)學(xué)習(xí)上面的問(wèn)題。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，課上，他經(jīng)常帶頭回答問(wèn)題，課下也總是認(rèn)真及時(shí)地完成我所布置的每一次作業(yè)。我呢，也經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亟o予他鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，金江的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，同學(xué)們也都說(shuō)，金江確實(shí)變了。在期末的評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)中，金江被同學(xué)們?cè)u(píng)為“進(jìn)步之星”，看著金江領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那燦爛的笑容，我也由衷地為他感到自豪。

是的，正如第一個(gè)小故事里所講的那樣，許多看似長(zhǎng)不出任何希望的荒地，只要用心經(jīng)營(yíng)，都會(huì)開(kāi)出絢爛的花朵。

其實(shí)，在我們的教育天地中，本來(lái)就沒(méi)有什么荒蕪的土地，只要你用愛(ài)去開(kāi)墾，再貧瘠的土壤上也會(huì)開(kāi)出五彩斑斕的花朵！