有一天，如果沒有了教室

劉育欣

● 背景

1.我的困惑

作為一名高中教師，同時又是一名小學生的母親，每當面對孩子超負荷的課業負擔，面對升學壓力由高年級逐漸轉向低年級，面對學校教育模式化的管理方式，我既心疼又擔心。在急需創新型人才的現代社會，學校教育卻不能滿足學生個性化的學習需求，在學校學習幾乎成為孩子們生活的全部。學校和家長不斷把升學壓力轉嫁到孩子身上，有資料顯示現在對學習有畏懼感和自卑感的孩子越來越多，越來越多的孩子去做心理康復治療。

2.一縷陽光

一個偶然的機會，網易公開課讓我找到了重新走進課堂的滿足感與充實感。隨后，我發現了可汗學院，它的內容都是10分鐘左右的在線視頻課程，孩子不用坐在教室內就可以學到很多知識，學習個性化成為可能。學生的學習轉變成了主動學習主動思考，教師則不再是知識的布道者，而是學生學習的引導者和輔助者。

● 設想

1.優勢

基于以上，我試著設想，有一天，如果沒有了教室，沒有了對學生模式化訓練的限制，學生的學習也許會顯示出諸多優勢：

（1）時間分配的自由化。學生的學習可能會變得更加隨意，更加快樂，從而也會更加高效。學生可以隨意選擇喜歡的課程和他們喜歡的網上教師授課，可以自由掌握學習進度，自主規劃學習進程和發展方向，真正成為學習的主人。如果學生偏愛美術，則可以同時選擇素描、水粉、國畫；他也可以在一年內將初中的數學知識全部學完，然后去發展他喜愛的體育運動；也可以將大部分時間用來博覽古今中外詩詞名著，用很少的時間來完成該學段的基本教學目標。

（2）學習手段的多樣化。這種方式會使學生的自由空間和選擇范圍大大增加，他們可以通過學習名牌大學的各類課程順便學習外語，也可以在網絡社團中創建自己的外語聯盟，看各類外國電影，唱外文歌曲，收聽外語新聞、外語故事來學習外語。學生要想學習勞技，可以在網上找各類手工、園藝教程，進入各類虛擬社區進行討論與學習、通過網絡給別人以支持或者尋求他人幫助……離開了教室的學習也會使得學生有時間去觀察大自然，觀察生活，使得學生在自由的氛圍中增長經驗、獲得知識，也會在知識的廣度和深度上有很大的發展空間。

（3）學習能力的提升。離開了教室，學生可以不再拘泥于書本內容的學習，只要是喜歡的內容，他們都可以獲得，每一個學生都可以有自己研究的課題，每一個學生都可能成為自己領域內的小專家，獲得成功的體驗，成功會給人帶來自信，如此以點帶面，或許可以帶動其他所有學科的學習。學生學習的內容都是自己制定的，他會在一段時間內形成自己的學習習慣，每一個學生都會有很好的學習能力。

2.弊端

（1）學生的自我約束力差，學習自覺性無法保證。畢竟他們還是一群正在成長中的孩子，世界對他們來說，充滿著無窮的好奇。因此，如何保證他們把大量的精力投入到專業學習上，將是未來學校和教師必須面對的一個命題。

（2）內向的學生，社會交往無法保證。自主化網絡虛擬環境下的學習也許會使他們有著超人的思維，但當他們離開網絡走進實體社會時會是怎樣呢？現實已經證明，通過網絡聊天有著無限的話語，總有一種“知音遍天下”的感覺，而走進社會，又發現人與人之間的交流是另外一回事，虛擬世界與現實世界使得他們產生了錯覺和迷惘。于是，有些人會越來越內向，越來越與人群疏遠，他們寧可“宅”在家里，通過網絡與社會交流，也不愿意踏出家門。

（3）德育——人與人之間、人與社會之間認識交往的底線教育不容易實施。虛擬的網絡環境的營造者，為了吸引人們的眼球，總會植入投射人——動物本能的東西（暴力與色情），讓這些東西不經意之間映入眼簾。成長中的青少年，在缺乏準確引導與有效監督和疏導的情況下，有的就會誤入歧途，越陷越深甚至走向犯罪深淵。所以，隨著網絡個性化學習的蓬勃發展，國家要加強立法研究，對網絡環境要進行有效管理。

● 愿望

計算機技術帶來了網絡技術，網絡技術下誕生了云技術，云技術背景下應運而生了翻轉課堂，但愿翻轉課堂真正實現了師生地位的大翻轉，真正讓學生的學習走向主動學習、高效學習的良性循環之路，真正像大家預期的那樣為學生減了負，使大多數學生不再厭煩學習、為學習感到自卑與沉重，真正喜歡上學習，愛上學習。