利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中生物教學(xué)方法

陳學(xué)紅 鐘永江 孫廣瑞

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了前所未有的機(jī)會和發(fā)展?jié)摿ΓS著信息時(shí)代的到來，教育信息化成為了必然的趨勢。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，使學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了一場深入改革。這場改革是在現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段很難、甚至無法解決的問題，以達(dá)到更好的教育效果，從而推動教育的信息化發(fā)展。

多年來學(xué)科改革始終沒有停止過，許多地區(qū)都進(jìn)行了改革的嘗試。以生物學(xué)科來說，一些省從上世紀(jì)90年代初期就開始進(jìn)行初中教材的改革，引進(jìn)先進(jìn)的教育思想，倡導(dǎo)和推進(jìn)先進(jìn)的生物教學(xué)方法和理念。近些年的改革，雖然取得了一些成績，但從整體上看改革沒有重大的突破，尤其是生物教學(xué)方法，改革甚微。這里有諸多的因素，如課程、高考等。此外，在生物教學(xué)中，對教師來說傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，即使在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，也只是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，很難充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)效果。因此，如何在生物教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，推動生物教學(xué)方法的改革就顯得尤為重要。

● 現(xiàn)狀與問題

1.缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的必不可少的平臺。然而在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到條件、時(shí)間等限制，對于一些微觀實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)周期較長的實(shí)驗(yàn)或是生物活體實(shí)驗(yàn)等，許多教師多采用播放實(shí)驗(yàn)錄像取代學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生動手實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)。

2.黑板平移性應(yīng)用

使用多媒體教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂容量等方面確實(shí)有明顯的作用。然而很多教師在使用過程中只是將黑板內(nèi)容移到多媒體上，將其中的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體資源，雖然可以方便、重復(fù)使用板書內(nèi)容，但是缺乏針對性，不是在分析教學(xué)需要的前提下使用的。

● 解決方法

在充分理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的前提下，構(gòu)建本節(jié)課的理想教學(xué)模式，分析教學(xué)過程中教學(xué)重、難點(diǎn)所對應(yīng)的教學(xué)步驟，找出在常規(guī)教學(xué)手段下哪些步驟或環(huán)節(jié)實(shí)施起來存在困難或教學(xué)效果方面存在問題，而信息技術(shù)卻能很好地解決這些問題，有效支撐教學(xué)，即找到整合點(diǎn)。再應(yīng)用信息技術(shù)支撐整合點(diǎn)教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的真正創(chuàng)新，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。具體方法如下：

（1）根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)或生活相關(guān)的情景，拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，帶著問題學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，選擇一些能引起學(xué)生共鳴的案例，或?qū)W生普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”或“疑點(diǎn)”問題。

（2）選擇合適的信息技術(shù)手段，支撐生物教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是常規(guī)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)有困難而影響教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。例如，生物中有關(guān)微觀世界的知識，時(shí)間跨度大的進(jìn)化、變異過程，有絲分裂這一類復(fù)雜抽象的知識，即在常規(guī)教學(xué)手段下不易學(xué)生理解的內(nèi)容。

（3）充分利用各種學(xué)習(xí)資源開拓學(xué)生的視野，舉一反三。使學(xué)生知道自己所學(xué)的知識與生活中的哪些現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生可以把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活，使所學(xué)的知識更加扎實(shí)，學(xué)以致用。