論高校校園傳媒的教育價值

王勇

高校與傳媒的融合是未來教育發展的方向，從目前的發展情況來看，二者的融合可以促使教育質量的提升，可以更好地發揮傳媒的力量，更好地發揮社會引導功能，推進社會的進步與發展。

一高校校園傳媒的教育功能

從過去的發展歷程來看，高校校園傳媒的價值常常被忽略，不論是教師還是教育的組織者或者受教育的群體對其認識都不夠全面。

教育是有目的、有意識地培養專業型人才，教育者通過特殊的活動使受教育者達到預期的目標。從當前階段教學的教育目的來看，主要反映了學生德智體等方面的發展，腦力與體力結合的發展；同時使學生可以適應時代發展的需求，強調個性張揚，培養學生創造與實踐能力；培養社會主義事業的建設者與接班人，堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。我國的教育目的是為了提高學生的品德，還要提高知識技能，要掌握牢靠的知識，同時要具備創新實踐的能力，在思想境界與政治覺悟上有較高的領悟。這一教學目標，單純的課堂教學無法實現，因此校園傳媒可以輔助教學內容的完成。校園傳媒的教育價值不容忽視。

（一）發揮其他教育方式所不具備的優勢

在知識傳授中，傳統媒介與新興媒介形成的現代校園傳媒，具備其他教育方式與工具所沒有的優勢。校園傳媒的傳遞方式比較獨特，在信息傳遞上具備隱蔽性，可以提高學生的接受信息質量，增加學生的知識儲備。相較于傳統的課程教學，校園傳媒可以降低學生的抵觸心理，提高教學質量。校園傳媒的優勢是其他教學方式所無法比擬的，優化了信息傳遞的方式，對學生接受知識與信息有所幫助，提高信息傳播效率，拓寬知識覆蓋面，知識傳授量有了明顯的增長。

（二）改善個人能力水平

培養人才的質量是高校競爭的重要力量，也是核心力量。在培養優秀人才上高校校園媒體有著重要作用。現代教育不單重視知識的傳授，更要注重學生品德的教育，根據人身心發展的規律理解人與塑造人。教育的根本是促進人的發展。人才的培養就是盡量減少人的缺陷，使其全面發展。教育在實現個人全面發展中扮演著重要的角色。同時要注重人才潛能的發揮，包括德智體美的全面素質教育。校園傳媒在大學校園中是不可或缺的，不論其以何種方式呈現，都要建立完善的服務體系，為大學生的個人發展創造條件。

（三）情感、文化培養中校園傳媒的功能

校園傳媒與大眾傳媒的作用相同，只是針對的受眾不同，學校教育一般由專門的執教人員承擔，是有計劃、有目的、系統全面的教育，因此，對時空都進行了特定的限定。所謂空間的特定化就是指在指定空間內，學校是一個特殊的空間形式，從物質空間來看，學校空間是由學校、教師、宿舍等有形自然人或者環境構成，從社會空間的角度來看，學校空間是指將教育活動與非教育活動區別開。而時間特定化則是指當前所處時刻對活動影響，排除其他可能，這一優勢能保證教育工作的開展，但是同樣也有一定的局限性。校園傳媒的運用則突破這一限制，豐富了教學內容，實現了寓教于樂的目的。

（四）對大學生的思想道德教育

思想政治教育是教育的靈魂，切實提高大學生的思想政治水平，是現代高校培養合格的社會主義事業的建設者與接班人的根本要求。高校校園傳媒在促進大學生的思想政治教育中具有其他傳媒所無法比擬的優勢。與其他教育方式相比，高校傳媒的運作可控性較高。同時在內容的安排上也以學生生活為主，培養學生的興趣，引起學生共鳴。另外，校園傳媒還有廣泛的覆蓋性，尤其是在大規模、綜合性的學校體現得十分明顯。這與我國當前教育發展理念相一致，為培養更多道德高尚人才奠定了基礎。

二高校校園傳媒教育價值發生的因素

所謂的發生因素就是引發研究對象發生規律性變換，決定研究對象存在的狀態的作用因子與作用環境。簡單概括，發生因素就是校園傳媒教育價值的發生動力，包括教育價值的參與因子、發生環境，這些成分互相作用，形成校園傳媒的教育價值。

（一）校園傳媒價值發生的內部因子

從調查情況來看，盡管大多數學生對校園傳媒的認知不夠，但是毋庸置疑，其在學生教育中具有不可替代的重要作用，有效地提升了學生的知識與能力。校園傳媒自身的特點決定了它能夠滿足學生特定的精神需求，學生也會在生活中借助它滿足學習、工作等的需要。不論是填充閑暇時間的工具還是有特定需求的新聞閱讀，都為實現校園教育價值發生提供了條件與可能，所以個體需求是校園傳媒價值發生的內因之一。

同時，個體也可以選擇校園傳媒，與大眾傳播一樣，校園傳媒形式多樣，信息豐富，不分時間、場合地傳遞給受眾，當然，不是媒介傳遞什么，受眾就會全盤接受什么，而是根據自身的情況有選擇地接受，進而作用于個體，發揮作用。

（二）校園傳媒價值發生的外在環境

有了內因，必須要有外在環境才能發生，學校營造的媒體氛圍對個體的發展有一定的影響，進而影響校園傳媒教育價值發生的整個環節。所謂外在環境，簡單來說就是育人環境，就是學校，是由物質文化環境與非物質文化環境構成的，媒介文化屬于非物質文化，在學生心理形成、行為規范與教育等方面具有調試功能。現在的高校都十分注重自身的環境建設，形成獨具風格的教育環境，在校園傳媒教育價值發生過程中，教育環境功能不可替代，可以讓學生發揮主觀能動性，促進教育價值的實現。

（三）影響校園傳媒價值發揮的不利因素

校園傳媒價值的功能發揮會受到諸多因素制約，對學生的興趣愛好具有引導功能，只要學生積極參與到校園傳媒中，對知識的收獲程度就會不同。從當前的發展情況來看，主要有以下幾點不利因素：

1認知與運用水平有限

很多校園傳媒的管理者對其價值與教育意義缺乏深刻的思考，簡單地認為那是課外娛樂的一種，這是十分狹隘的認知。從調查的數據來看，很多學生對校園傳媒的認識不夠，運用不足。學生是學校生活的主體，是教育的目標群體，同時，也是校園傳媒價值的體現對象，但是卻發現參與的人很少，不論是哪一個受眾層，對其認識都不夠，沒有有計劃、有目的地運用校園傳媒，使其功能無法發揮。

2媒體發展中自身因素的制約

當前，由于高校領導對校園傳媒的認識不夠，直接導致校園傳媒的硬件設施不到位，管理人員不足，在根本上沒有給與重視。目前，我國多數高校的校園傳媒存在著設備簡陋，環境簡單，人員不足的問題，這都嚴重限制著校園傳媒功能的發揮。同時，高校各個媒介也受到自身因素的限制。校報存在時效性差，廣播節目不易保存，容易受到其他因素干擾；校園電視普及難度高；校園網絡信息量大，但是質量差，而且各類信息混雜等等。每種媒介都存在著一定的不足，導致校園傳媒的發展難度較大。

3互動不夠

這是所有校園傳媒普遍存在的問題，學生與校園媒體的關系明顯處于被動接受的狀態，學生不善于運用校園傳媒的功能，沒有目的地選擇使校園傳媒影響自己的生活。以校園廣播為例，在休憩時，校園廣播會固定播放節目，普及度高，受眾面廣，但是從某些學生的角度來說，這不是他們主動要求的，屬于強制，很多學生對其內容沒有意識，這樣，效果就會降低。

互動不單指媒體間的互動，還包括人員與媒體的互動，與外界的交流與合作等等。長期以來，很多學生認為對校園傳媒是沒權利選擇的，也沒那個必要。很多學生都認為校園傳媒屬于學校不可或缺的教育設施，但是更深刻的認識不足，在這一基點上，主動運用意識明顯缺乏，傳媒效率自然較差。總之，大學校園媒介優劣并存，但是媒介必須要與學生互動，要發揮自身的優勢來彌補不足，使高校傳媒的引導功能得以發揮。

三高校校園傳媒教育價值的利用及發展

從上文的分析中我們看到，高校校園傳媒的教育價值不容忽視，但是沒有被挖掘，新時期的教育發展要充分認識其教育價值，并拓展其作用范圍，使其可以更好地為教育服務。

媒體本身就利弊并存，如果運用得當就可以引導社會朝著好的方向發展，校園傳媒亦如此，如果運用得當，則可以豐富學生的生活，提高教學質量，豐富教育內容。同時，必須要加強對當前我國校園傳媒發展中不利因素的控制，正視校園傳媒的教育功能，提高管理水平，完善傳媒內容，總之就是減少負面影響，發揮積極作用。

校園傳媒可以促進人的全面發展，注重人自身整體水平的提高。不僅可以促進校園內學生的智力發展，更促進人的全面發展。要豐富人的知識儲備量，同時減少學生學習的被動性，充分重視校園傳媒的作用，發揮其在人全面發展中的積極作用。

總之，校園傳媒可以說是學校硬件設施的組成部分，也可以說是高校教育的核心因素之一，但是在其教育價值發揮過程中卻存在著諸多不利因素。隨著時間的推移，校園傳媒的功能日益突顯，不論是教育者還是教育對象對校園傳媒的認識都有了很大的提高，因此要拓展校園傳媒的教育價值，充分發揮校園傳媒的重要作用，促進教育質量的提升，改善我國教育的現狀。

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