分析高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力

呂美

教育改革提出的素質(zhì)教育，要求中學(xué)生不僅掌握基本的書(shū)本知識(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人能力的發(fā)展。這種要求在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中主要體現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力上。

創(chuàng)新力高中英語(yǔ)個(gè)人能力自從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)軌道與世界接軌了以后，我國(guó)對(duì)國(guó)民英語(yǔ)的水平的要求也是越來(lái)越高。特別是在素質(zhì)教育方針的要求下提出的新的課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多樣化的選著余地和個(gè)性發(fā)展的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。并且高中英語(yǔ)新課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力顯得尤為的重要。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課標(biāo)的要求下，高中英語(yǔ)課堂要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而不是僅僅為了學(xué)習(xí)成績(jī)，但是事實(shí)上并非如此，我國(guó)現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)屬于的還是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式：老師提供英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生接受并且理解它們，老師成為了教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者而學(xué)生成為了被動(dòng)的接受者。這樣不合理的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我國(guó)現(xiàn)目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有著嚴(yán)重的資源匱乏問(wèn)題。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)主要還是以教材為主，輔以某些練習(xí)書(shū)籍，這就使得課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法合理的得到優(yōu)化，無(wú)法快而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這樣的課堂教學(xué)的方式也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，也制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力的重要性

創(chuàng)新力是指學(xué)生的創(chuàng)造思維能力即是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新事物提出新見(jiàn)解，解決新問(wèn)題的思維能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂也是學(xué)生能面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的生存之道。另外，高中階段的學(xué)生正是邏輯思維能力日趨完善也是非常旺盛的階段，他們通過(guò)學(xué)習(xí)逐步的成長(zhǎng)，構(gòu)建和完善自己的價(jià)值觀，所以這個(gè)時(shí)候要對(duì)其多加指導(dǎo)，促進(jìn)其創(chuàng)新力的發(fā)展。再加上在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中有效的提高學(xué)生英語(yǔ)的創(chuàng)新力是新課程改革的要求。以及現(xiàn)在目前階段全國(guó)各地對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生進(jìn)行了研究和調(diào)查，現(xiàn)在中學(xué)生中大多數(shù)的學(xué)生的創(chuàng)新力很低，表現(xiàn)在英語(yǔ)方面就是我們現(xiàn)在的高素質(zhì)的英語(yǔ)精英不多。在未來(lái)的發(fā)展中可能不能滿足社會(huì)的發(fā)展。所以我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握課堂上英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在課余時(shí)間利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)獲取更深層次的英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。學(xué)生只有在綜合能力都得到提升。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略

1.改變傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式

由于我國(guó)現(xiàn)在教育過(guò)程中存在的英語(yǔ)教學(xué)模式的不合理，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性首先要做的就是擯棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教育過(guò)程中的教師為主體，學(xué)生為客體的不合理模式。作為創(chuàng)新教育的實(shí)踐先驅(qū)高中英語(yǔ)老師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)，深入的探索和研究，不斷的提高自己的教學(xué)能力，而且在教學(xué)過(guò)程中要擺脫老師是主導(dǎo)者的思想，樹(shù)立教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，老師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者的思想觀念，尊重學(xué)生情感，個(gè)性的需要。其次是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，決不能過(guò)分的注重語(yǔ)法和詞法的知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)際生活語(yǔ)言的運(yùn)用的能力。畢竟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于實(shí)際的運(yùn)用而不是為了分?jǐn)?shù)。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重英語(yǔ)教材和實(shí)際生活的聯(lián)系，深入的挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)新教育之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到創(chuàng)新。

2.要采用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科課程。而興趣是學(xué)習(xí)的語(yǔ)言最好的老師，它能夠推動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。而且興趣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要先培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)很枯燥無(wú)味，老師可以多利用現(xiàn)代的技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)。例如，可以選擇用多媒體，給學(xué)生播放一些英語(yǔ)方面的電影或是歌曲之類的能夠讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。這樣同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力。除了增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，老師還要注意創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師在教學(xué)過(guò)程中，也可以進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)們?cè)诒M可能真實(shí)的生活場(chǎng)景中輕松愉快地掌握語(yǔ)言技巧，以及給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。

3.針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)材施教，注重學(xué)生創(chuàng)造思維和良好個(gè)性的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造力以及學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性特點(diǎn)，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新力的培養(yǎng)的過(guò)程中，要注意到每個(gè)學(xué)生的家庭條件、生活習(xí)慣、個(gè)人經(jīng)歷、身體健康狀況等導(dǎo)致的學(xué)生的個(gè)體差異性。所以，針對(duì)這些情況，老師要因材施教，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在自己親身經(jīng)歷的過(guò)程中才能更加深入的了解英語(yǔ)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)新力得到有效的提升。

4.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

老師的教學(xué)指導(dǎo)，最主要的不是教會(huì)學(xué)生能夠?qū)W到多少知識(shí)，而是教會(huì)他們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的有效發(fā)揮。所以，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)在講解一篇閱讀文章的時(shí)候，老師可以采取提出幾個(gè)由淺入深的問(wèn)題，循序漸進(jìn)的方式一步一步地引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步達(dá)到讓學(xué)習(xí)恍然大悟的感覺(jué)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多參加學(xué)校或是班上舉行的多種英語(yǔ)的課外活動(dòng)，在實(shí)際的運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，多角度、多思維地看待為題解決問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)造力的有效激發(fā)創(chuàng)造條件。

5.形成合理的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

由于中國(guó)原來(lái)的教育基本是上應(yīng)試教育，這就導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上往往僅僅是從卷面成績(jī)來(lái)決定的。這種評(píng)判的機(jī)制是不完整的，是會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展造成一定的偏差的。所以在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須綜合學(xué)生的多個(gè)方面對(duì)其公正的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅包括了學(xué)生的卷面成績(jī)，同時(shí)也應(yīng)該包括學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)能力等多方面。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)缺乏人性的關(guān)懷，缺少對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。所以，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力要建立健全多層次的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，老師要給予表現(xiàn)好的學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)待表現(xiàn)不怎么好的更是要對(duì)其鼓勵(lì)，這樣的模式才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣才能使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是在書(shū)本知識(shí)上，更是注重自己能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)激發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)的創(chuàng)新力，是一個(gè)多方面長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)性的問(wèn)題。高中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，并且不斷地總結(jié)和反思自己和吸取別人的精華，去除自己的糟粕。這樣才能有效的將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)生的創(chuàng)新性有效的激發(fā)出來(lái)。

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