回歸原點：語文教學要走出文本

王倩

初中語文新課程的最大特點是語文教學的生活性。語文教學的生活化要求語文教學要回歸生活，回歸語文的原點。多少年來，傳統的初中語文教學一直是教師教課本，學生學課本，考試背課本的本本主義。脫離生活實際的語文教學，把學生束縛在課本上，教學沒有走出文本。導致語文教學“死水一潭”，效率低下。新課程理念下的初中語文教學應走出文本，給語文教學一個廣闊的空間。

一、回歸生活是語文教學的出發點

新課程標準下的語文教學和原來傳統的語文教學相比，一個最明顯的不同是新課標的語文教學基于社會生活，基于學生的生活經驗。語文教學要回歸教育的原點，就要走出文本，從教材走向學生。就是要還來源于生活的語文教學課堂的本來面目。教學中不是單純傳授語文知識，而調動與運用學生的生活經驗和“心理感受”，構建新的語文知識。

如在教學《散步》一文時，我在課堂上不是從字詞開始教學，而是聯系學生的實際，先要學生自己也寫一篇《散步》的散文，許多學生能寫出自己散步看到的景色，有的寫的是春天的田野，有的是夏天收割時的場面，還有寫的是冬天雪地的美景。在學生寫出了自己散步時看到的情景后，筆者又在課堂上引導學生對照《散步》這篇課文，找出課文中優美的詞句。對比一下自己寫的不足。引導學生去自我學習，自我提高。由于我把第一時間、第一表達機會還給了學生，學生對課文的學習就能聯系到自己的感受，能在生活中體驗課文，在體驗中感悟學習。

回歸生活的語文教學，就要從學生學習的實際出發，確立學生在課堂上的主題地位。在課前把第一時間還給學生，要引導學生自主學習；在課堂上要把第一表達機會還給學生，引導學生學會討論、交流和展示；在合作學習過程中要把第一體驗過程還給學生，通過學生的自主探究，引導學生通過探究學習提高課堂學習效果；在互動學習中要引導學生反思，讓學生在不斷的反思中解決學習中的問題。例如傳統的語文教學習慣于從書本出發，教材是教學的唯一出發點，考試成績是衡量教學質量的唯一標準。而新課標下的語文教學必須聯系社會實際和學生實際，從學生的經驗和生活出發，以學生為中心，要走出文本，轉向學生，學生是教學的原點，也是教學的歸屬。

二、語文教學要回歸學生自我學習

語文教學要走出文本，教師的心中就要有學生，就要從學生的學習需要和學習能力出發。在《散步》教學過程中，筆者不是從書本出發，而是讓學生根據自己的生活實際對春天進行一次描述，讓學生說出了課文中關于景色的描寫的優美詞句，“金色的菜花；整齊的桑樹；水波粼粼的魚塘”等。再要求學生對自己寫的散步進行修改，寫出能體現自然美的詞句，寫出自己對大自然美的感受和熱愛。教育學生用心去感受自然，熱愛自然。當學生的心境進入春天的情景后，教師還要進一步走出文本，利用課堂討論介紹一下自己的家庭成員和相互關系，為教學提供了背景。回歸自然，回歸生活的語文教學，把第一體驗過程還給了學生。

在教學過程中，教師要敢于引導學生聯系自己的生活，用自己的生活經驗去感悟教學，感悟語文學習。教師不能做課堂教學的壟斷者，而是對教學過程恰到好處地作延伸、點撥，引導學生在生活經驗的引領下動態生成。在閱讀《散步》中，筆者一方面要求學生仔細品味課文中優美的詞語，一方面又要求學生用心感受文中意境。這樣學生既學到了語文知識，又可以加深對文章主旨的理解。

教師在教學過程中不應按自己原來設計好的內容去安排教學，而是應根據學生的生活實際去安排教學過程，教師不應把自己當成講授者，而是要利用課堂生成作為課堂的引導者。有的教師在課堂上習慣于按教案去教學，課堂上把備課時預設的內容和環節生硬地亮出來，教材就成了教學的唯一依據，束縛了學生的思考和創新。例如在學生討論課文中關于作者家庭的理解時，有的學生說，現在的社會就是有三代人組成的家庭結構。筆者接過學生的話題啟發學生：“在學習《散步》這一課后，現在你是如何理解作品中的‘整個世界的？”學生回答說：“作品中的母親是老人，是老一代，我和妻子是中年人應該是第二代，兒子是下一代。老人，中年人和孩子三代人就是這個家的全部。一個一個的家庭組成了整個世界。個人組成了家庭，家庭組成了世界。在這個世界中家庭要相互幫助，家庭中的成員要相互照顧，中年人要照顧老人和孩子。孩子要熱愛老人，有和諧的家庭，才會有和諧的社會和世界。”這時，筆者又進一步引導學生：“母親代表老了的一代，兒子代表新生的一代，中年人代表成熟的社會的建設者。中年人既要關愛老一代的生命，又要呵護新生的一代，才能保證世界的發展與和諧。”

由于教學中突出了學生的主體地位，堅持了以學生為本的教學原則，走出了書本，堅持了生本，師生的互動完成了對“整個世界”也是對文本難點的理解。

回歸教育原點是新課程的必然要求，也是語文教學的本質要求，語文來源于生活，又要回歸于生活，只有引導學生在生活中去感受語文、體驗語文、感悟語文，語文教學才能走出傳統的文本教學的誤區，走向高效。語文教學應以建構主義理論為依托，努力創設“活動的課堂，開放的課堂”，這是語文教學的大智慧，也是“回歸教育原點”語文的高境界。