淺談愉快教學法在語文課堂教學中的運用

趙小燕

“快樂教育”的思想認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。如何在語文課堂教學中具體使用愉快教學法呢？

一、抓住學科特點，設計最佳方案，是完成教學任務的前提

學校開設的每門課都有其自身的學科特點，教師在備課時既要明確語文教學的三維目標，又要設計重難點的突破方法，還要注意教材內容的拓展延伸。一個好的教學方案有助于調動學生的學習積極性，能充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動研究的探究精神和創(chuàng)造性的發(fā)展、思考和解決問題的能力。

教學方案的設計要注意以下幾點：1.教學活動的設計要有目的性、條理性，要考慮到學生的實際。2.教學活動既要有變化，也要有新意。3.教學活動中要有師生互動，學生要參與到活動之中。師生互動的課堂才是有生氣、充滿快樂的課堂，才真正發(fā)揮了學生的主體作用。4.課堂教學過程中盡量做到精講多練，多教給學生解決問題的方法，多給學生留些探究的空間。5.教師要有足夠的心理準備，具有一定的應變能力。在實施過程中若發(fā)現(xiàn)設計的方案有不妥之處，要根據(jù)具體情況及時作出調整。6.做好反思。教師除做好應變工作外，還要做好課后反思，將課堂得失及時記錄下來，認真分析總結。這樣的設計方案才能吸引學生，調動學生的學習興趣，達到真正的教育目的。

如學完沈復的《童趣》后，留出時間、配上背景音樂鼓勵學生說說自己的童趣。這樣活動設計就是想讓學生感到有話想說時，教師給學生一個展示的平臺，讓學生在寬松的環(huán)境里敢說、會說。采取鼓勵、音樂渲染等手段，就是為了營造民主、平等、和諧的教學氛圍，以誘發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，來放膽表達個性化情感，真正進入“我要說”的精神狀態(tài)。

二、保持良好的情緒，調動學生的學習興趣，是完成教學任務的保障

皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”我們都有這樣的情感體驗，即當你對某件事情感興趣時，就會很投入，很忘我，不怕苦，不怕難，有股不達目的誓不罷休的勁頭，而且做了之后，印象特別深刻。愉快教學法就是要讓學生主動學、樂于學。興趣是愉快教學的催化劑，在課堂上激發(fā)學生的學習興趣可以點燃學生的思想火花，活躍課堂氣氛，進而開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的能力。教學過程中需要注意：

1.分層次教學 在教學過程中，我尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的知識水平、接受能力，因人因材施教，達到了較好的教學效果。例如：課堂提問時，根據(jù)課前設計的難、難易適中、易的各種問題，提問程度不同的學生，尤其是對那些不善言辭，性格內向的學生，提些適中、容易的問題，更注意多用一些鼓勵性的語言，多給他們展示的平臺，來消除他們的恐懼心理，幫助他們產(chǎn)生“我能行”的自豪感，幫助他們變得更自信，以此來激發(fā)他們的學習興趣。

2.做好“導”與“引”的工作 課前預習時可讓學生查找有關資料，課堂上留有時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解答問題，放手讓學生講，我只做適當?shù)狞c撥和引導。結果有些同學資料準備得翔實，講得也精彩，不時贏得同學們的掌聲和笑聲，課堂氣氛很是活躍。而講課的學生在講的過程中，也會感到成功和自豪。如此一來，大家求知的欲望，學習的興趣一下子都調動起來了。課堂教學的過程中要充分發(fā)揮教師的拐棍作用，給學生留出展示才能的空間，教給學生自主學習的方法，由“扶著學”逐步過渡到“放手學”，教會學生自主學習。

三、采用新穎獨特的教學方法，使用幽默風趣的語言，是完成教學任務的有效措施

教無定法。教學沒有固定的模式，在大的原則下，教師應各有教法，各有風格。教學的過程中應注意：

1.在教學的過程中合理恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，以此提高學習效率

現(xiàn)代教育媒體不僅為學生創(chuàng)造了“樂學”的學習環(huán)境和氛圍，而且喚醒了學習語文的興趣，充分提高了語文教學效率。多媒體的運用，形象直觀，可使抽象的內容具體化，靜態(tài)的內容動態(tài)化，復雜的內容簡單化，深奧的內容通俗化。我認為語文教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，除了能幫助學生理解文章內容外，還可以拓寬學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習的過程中，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，幫助學生養(yǎng)成探究性的學習習慣，從而起到事半功倍的效果。

如教學《濟南的冬天》時，可制作老舍的照片及作品簡介的幻燈片，以激起學生了解作者的欲望，對作者有一個感性的全面認識。可分別制作一些濟南冬天有雪的山、水景物幻燈片來幫助學生理解文章。當一幅幅精美的幻燈片出現(xiàn)在眼前，學生不由得就會進入那片美的天地，當學生沉浸在濟南的美景中時，再反復誦讀有關段落，就會被作者對濟南山山水水一往情深的感情所打動，對祖國大好河山的熱愛所感染，從而激發(fā)起學生對濟南的無限向往和對祖國河山的真摯熱愛。接著趁熱打鐵，播放優(yōu)美的音樂，讓學生齊聲誦讀全文，此時此刻學生對文本的理解會更深更透。

2.用幽默、風趣的語言感染學生，使學生更喜歡語文

語言是一門藝術，尤其是語文教師，不僅需要有淵博的知識，還要有幽默、風趣的語言表達技巧。課堂教學是一個以教師為主導、學生為主體的雙向互動的過程，如果教師在課堂教學過程中能適當用一些幽默風趣的語言，就可以既感染學生的學習情緒，又能調動學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務。教學實踐表明，學生如果喜歡哪個老師的教學語言，就會對其所教的課程更感興趣，也就會更努力學習。

3.采用賞識教育，讓學生既會欣賞別人，也會賞識自己

教師就是發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂。課堂上，教師一定要細心觀察，除了學生的言行外，還要注意捕捉學生的表情和眼神，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予表揚或肯定，引導學生不光會欣賞別人，更要學會欣賞自己，讓他們鼓足勇氣，充滿信心地展示自己。課堂是一個大舞臺，既有導演，也有演員和觀眾，每一個學生既是演員，又是觀眾。當學生做演員時，教師要多鼓勵其盡情展示自己的才華，真正投入到角色中；因為只有真切的感受，才能有深刻的理解。當學生做觀眾時，教師要教會其學會傾聽，用欣賞的眼光去看別人的表演；因為只有學會汲取，才能不斷進步。

語文是一門基礎學科，語文教學應該面向全體同學，為學生終生發(fā)展打下基礎。為了快速有效地達到教學目標，愉快教學法是最好的一種策略。要想讓愉快教學法發(fā)揮出最佳效力，教師首先要練好教學基本功；否則，愉快教學法就會流于形式，課堂上只是多了些笑聲而已。