抓住細節 關注有效 提升境界

楊花婷

新課標的實施對語文課的要求越來越高了，新思想，新理念要體現在教學過程中。怎樣做才能讓學生自愿去做，樂意去做，形成一種想學習、會學習的習慣，提高教學效率呢？本人認為，教學中不能忽視細節，要從細節抓起，日積月累，由量達到質的飛躍，提高教學效率。

一、課前預習，從細節做起

（一）老師精心培養語文課代表，讓他們在同學們面前樹立榜樣。早讀時間課代表領著大家預習將要學習的課文，掃清文中的字詞障礙，并帶領著全班同學充分利用手頭的資料掌握有關文學常識，了解寫作的時代背景，為課堂教學奠定基礎。第二周，課代表把任務分配給各個小組，小組內小組長根據任務情況責任到人，每個人隨時待命在課堂上展示自己的成果。（二）老師用心調動全班學生的積極性，讓人人都動起來。課堂上展示的是綜合每個小組之后的成果，由做得最好的小組出代表展示。（三）老師細心挖掘學生的潛力。對學生的成果展示做得好的要給予充分的肯定，讓學生體會到：有了辛勤的勞動就會有收獲的喜悅。這一環節需5分鐘左右，輪下來，每個人都有展示的機會，每次都有精彩之處，每次都掌聲不斷。

二、活躍課堂，于細節處提高效率

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”這種變動則是語文課堂教學發揮實效性的最佳策略。課堂上的一個個“變動”其實就是一個個教學細節，這些個教學細節讓課堂更加的“熱鬧”。課堂上前幾分鐘的熱身運動讓每個人都躍躍欲試，漸漸地，課堂上更是“熱鬧”。可是要真“熱鬧”起來那還真不容易。新課改的理念之一就是把課堂還給學生，但是老師的位置不容忽視，老師是引導者。可是老師往往把引導過程中的環節大而化之了，沒有注意一些細小的問題，并能在細節上推陳出新。而小問題能撞出思想的火花，激起學生學習的興趣。老師正確引導應印證古人孔子的一句話：不憤不啟，不悱不發。

（一）了解學生，抓住學生的心理。高中階段的學生趨向成人，對自己的未來都有了一個美好的憧憬，都想通過自己的努力奮斗實現自己的理想。語文課堂是他們實現理想的陣地，再加上語文學科的特點，具有工具性和人文性，學生不僅學到了知識，掌握了方法，還受到了各種熏陶，在精神上充實起來。有理想的莘莘學子為什么不學呢？老師了解了這些也就能滿含希望地對待每個學生，相信他們每個人都能語出驚人。（二）創建民主的對話平臺。課堂上鼓勵學生說自己經過思考，想說的話。對學生發表的觀點老師要正確點評，正確引導，讓學生體會到自己所說的有可取之處，能夠得到肯定，給學生有想再下次起來說話的想法，老師再加以鼓勵，學生更有信心起來談自己的想法。漸漸地學生習慣了對待任何問題都有自己的想法，并且沒有任何顧慮的站起來談自己的看法。（三）老師要有一雙火眼金睛，善于洞察學生的各種反應，注意調整課堂內容和課堂節奏。

三、課后作業要抓細節，個性化的布置

一節課結束了，但還有“余音繞梁，三日不絕”的效果。學生一節課的激情似乎沒有消減，對于老師布置的作業很感興趣，他們想把自己在課堂上沒有說出來的觀點要展示給老師呢。老師可以根據不同的學生給他們的作業以不同的鼓勵方式，形式各式各樣。目的只有一個，就是讓學生說出自己的心聲，共同的文本，個性化的解讀。

細節決定成敗，雖說不能給一節課下這樣的結論，但是細節影響一節課的教學效率。特級教師于永正說過這樣一句話：“語文課堂，大的框架要粗線條，小的細節要細線描畫。教學中最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而是過程細節的處理。”課堂上的有些環節雖具體、細小，但是只要老師胸中有大綱，腦中有想法，眼中有學生，處處都能綻放思想智慧的火花。

課堂從細節抓起，效果是于無聲處聽驚雷。“新”字在這次課改中獨占鰲頭，各個地方在新課改理念的指導下，根據自己的實際情況，必定能創出自己的特色。