淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)

付興宏

主要論述在化學(xué)教學(xué)中，滲透情感教育的意義、實(shí)現(xiàn)情感教育的途徑和方法。在化學(xué)教學(xué)中融入情感教育，不僅使學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展，而且促進(jìn)師生間的感情溝通，而且能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教。讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境氣氛中學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、成功意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成自覺(jué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)，通過(guò)情感教學(xué)的非智力因素傳遞表達(dá)化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有良好的教學(xué)效果。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)不但重要而且必要。

情感激情熱情感情中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的目的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義觀點(diǎn)的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)。獻(xiàn)身于科學(xué)的高尚品德?；瘜W(xué)教學(xué)正是把這些情感教學(xué)和發(fā)展目標(biāo)滲透于平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，有目的、有意識(shí)地用情感因素去激發(fā)智力因素，開(kāi)發(fā)智力因素。把認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感教育統(tǒng)一起來(lái)，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是解決“知與不知”這對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感的表達(dá)、傳遞與養(yǎng)成過(guò)程。教學(xué)中的情感教學(xué)是通過(guò)教師的情感來(lái)實(shí)施的。情感教學(xué)是通過(guò)情感過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，情感過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程有密切的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感，情感又反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生之間的豐富情感表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的高度合作性上和學(xué)生的注意力能否及時(shí)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的難點(diǎn)上。學(xué)生不滿(mǎn)足接受現(xiàn)成的結(jié)論，而是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，顯示出一定的探索性和創(chuàng)新性，以確保穩(wěn)定良好的情感因素起到激發(fā)、維持、加強(qiáng)智力因素的作用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的方法

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教育，就是要通過(guò)教師情感信息的輸出，陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生預(yù)想的情感發(fā)生變化而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)的一種教育方法。教師走教室，穩(wěn)健的步伐，微笑的表情，首先能創(chuàng)造一個(gè)安定和諧的教學(xué)氣氛。和藹的面容，親切的話(huà)語(yǔ)，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，嫻熟的演示、整齊規(guī)范的板書(shū)使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉快的情感體驗(yàn)。

（一）以情動(dòng)情，以情激情

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要以自己對(duì)化學(xué)教育的熱愛(ài)來(lái)熏陶學(xué)生，以情動(dòng)情。教師熱愛(ài)自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)化學(xué)教育事業(yè)的熾熱追求，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極改革教學(xué)方法，教師的教學(xué)熱情、學(xué)而不厭、誨人不倦的精神對(duì)學(xué)生起到了熏陶作用，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造積極的條件，在他們需要的時(shí)候給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。反映出來(lái)學(xué)生接受老師熏陶，轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的崇敬、感激和信任，對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。激起學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在化學(xué)教學(xué)中，師生的心理交流首先是情感的交流，教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，師生關(guān)系融洽，教師以情動(dòng)情，則縮小了師生之間的心理距離，互尊互敬，平等交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。心理相融，情感相通、樂(lè)于交往，學(xué)生才能“親其事，信其道”。教師的愛(ài)心才能呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，師生情感的共鳴，才能打下化學(xué)教學(xué)的成功基礎(chǔ)。

（二）教態(tài)神情，以情育情

化學(xué)教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)以動(dòng)作表情，傳意以情，鼓舞學(xué)生的情緒，從而使教師和藹的目光、期待的神情、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、嫻熟的演示轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，在這種氣氛下學(xué)生則心領(lǐng)神會(huì)，用信賴(lài)的目光，凝思的神情，激勵(lì)的情感來(lái)回答，教師從學(xué)生反饋的情感中，進(jìn)一步調(diào)整教態(tài)，用教師的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生則產(chǎn)生積極的心理傾向，輕松愉快地接受教師的教育。

（三）入情入理，傳意于情

在化學(xué)教學(xué)中教師堅(jiān)定的自信，快慢適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力、深沉渾厚的語(yǔ)調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明快、邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，形成了化學(xué)教師的魅力，學(xué)生聽(tīng)得入情入理，深信不疑，回味無(wú)窮，必將激起學(xué)生心中對(duì)教師的敬佩和學(xué)習(xí)之情，從而對(duì)教師傳授的知識(shí)在愉快和輕松的心境中接受和掌握。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)感情

在化學(xué)教學(xué)中教師用提問(wèn)、輔導(dǎo)、談心和批改作業(yè)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)情感將起到鞏固、調(diào)整和校正的作用。學(xué)生從教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)中感受到教師尊重他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)和公平的對(duì)待他們。從而有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生的進(jìn)步。課堂上當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可用“回答正確”“好”“很好”來(lái)評(píng)價(jià)。講授過(guò)程中學(xué)生表情反映出的思維，教師可用一定的表情、手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)等目聲示意的方式來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生課后的疑問(wèn)應(yīng)用啟發(fā)性的講解來(lái)評(píng)價(jià)，就能給學(xué)生心理上的需要，引起教師注意的愿望予以滿(mǎn)足，這樣就能使學(xué)生一直保持自我激勵(lì)的情感狀態(tài)。從而有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的形成。

（五）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)熱情

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容異常豐富，需要學(xué)生有豐富的邏輯思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，教師分析各種幾何模型、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景時(shí)，能使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的方法，又誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得學(xué)習(xí)的最佳效果。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，投入情感教育，建立濃厚的師生感情，能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、成功意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最終目的。