對提高中職學校音樂教學的探討

周小麗

要提高課堂教學效果，多媒體的應用是重要手段；提高教學效果，音樂內容要選擇得當；提高課堂教學效果，就要豐富教學策略。從以上三個方面，對提高中職學校音樂教學進行了探討。

中職學校音樂教學學習興趣在中職學校，學生是以學習專業技能為主的，作為“副”科的音樂課，一般不被學校和學生重視。特別是我們的學生普遍文化素質較底，如果再按傳統的音樂教學模式走下去，學生們定會感覺索然無趣。為了提高音樂課的教學質量，調動學生的學習興趣，我們必須對音樂課的教學進行了大膽的改革，充分利用學校高科技的先進設備，在音樂課中引用現代音樂教學模式進行教學。

一、提高課堂教學效果，多媒體的應用是重要手段

多媒體教學已經成為我們日常通常運用的教學手段之一。音樂課件制作，是時代的要求，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功，所以，多媒體教學對于音樂課就具有特殊意義。目前，每個學校都配備了相應的多媒體設備，這樣教師就可以運用電腦、網絡收集資料經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學生由原來無所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無聲全神貫注起來。在課堂上，通過多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴，不僅能使學生學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養學生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對職業學校的音樂課而言，它顯得更為重要。

二、提高教學效果，音樂內容要選擇得當

興趣是學生學習的動力。就目前中職技校音樂的教學現狀來看，音樂教材的選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在選材方面，除結合課本外，我認為應該從以下兩方面入手：

首先，重視學生的學習興趣，“學習興趣”在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上，學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設置的學習內容，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。

其次，適當地加入時尚因素。我們的學生正值青春年華，他們喜歡時尚。因此，在內容選材上適當地加入時尚因素是必要的。為此，我大膽嘗試精選一些歌星演唱的內容健康的歌曲和流行樂器進入課堂。

我們的學生面臨著畢業就走上工作崗位，走上社會，可能他們在文化課上水平不高，但他們的專業技能和音樂聽辨能力還是有廣度、深度的。如在選擇樂器教學時，我就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。課堂開始就用人民幣的頭像標志作引子問：世界上只有哪個國家把樂器印在紙幣上？或者問：在休閑場所，我們會經常聽到哪種樂器演奏的樂曲做背景音樂？導入新課。前者問題激發學生好奇心，后者則是很多同學都能馬上脫口而出的時尚樂器，學生很快就能把注意力集中起來。

三、豐富教學策略

1.讓學生正確認識音樂才能的內涵，樹立學習音樂的信心。教學過程中，常聽學生說自己沒有音樂細胞，沒有音樂天賦，其實是沒有正確認識音樂才能的內涵。以前的音樂教育存在許多弊端，音樂課只是單一的唱歌課，而樂器、舞蹈技巧的培養只是片面地針對“特長生”，逐漸形成了“為了從事音樂工作而學習音樂”的錯誤觀念。殊不知對音樂的感受、體驗、理解能力也是音樂才能中的重要能力。通過幼兒園、小學、初中所受的教育及自身智力水平的發展，每個中職生都具有這些能力，只是自己沒有意識到罷了。教師的責任就是幫助他們認識這種能力，樹立學習音樂的信心，在音樂欣賞課程中，從聽賞角度去發展他們的音樂才能。

2.充分發揮教師的個人魅力。中職生正處于心理、生理急劇變化的時期，對新生事物具有強烈的好奇心和求知欲，他們追崇著自己的偶像明星，極力模仿、了解偶像們的一言一行。教師何不利用這種心理特點，讓自己變成學生眼中的“師星”呢？作為一名音樂教師，必須是活力充沛的，并能以自身的活力去感染周圍的人。老師美麗而得體的穿著打扮，隨和而親切的談吐，甜美而真誠的笑容，熱情而開朗的性格，以及豐富的知識積累和精彩的課堂組織，都是提升人氣所必不可少的。一名教師散發出的個人魅力越濃厚，他（她）就越容易把學生真正領入課堂。這正是教師的“明星”效應。

3.學生“自主經營”教學內容。新課標出臺后，教師在教學內容的選擇與安排上有了更多的自主性。我們不妨把這“自主”的樂趣與學生共同分享。讓學生挑選自己喜愛的內容，享受主人翁的快樂，充分調動起學生的積極性。具體做法可以這樣：老師根據課題，選擇幾個作品，并在課前對這些作品作一番簡介，之后由學生挑選出1～2個作為課堂欣賞的內容。若學生挑選的作品多于課堂容量，則可應其要求，以班為單位讓他們利用課余時間自行欣賞，以免傷了他們的積極性。

4.從實際出發，師生共同參與。新課標注重學生參與教學過程，令課堂活起來、動起來，但是如何讓中職生“參與”呢？十六七歲的他們具有較強的成人意識，再讓他們去做拍手、跺腳的律動顯然會引起他們的反感。因而“參與”的過程，更重要的是發展他們的獨立思維能力，讓每個人都積極地“動腦筋”。中職生有出色的感知能力和理解能力，能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美地表達了人類的普遍情感”（戴里克·柯克），這就使中職生感受、體驗、理解音樂作品成為可能。音樂存在于物質音響和欣賞者自主意識的關系中，音樂不僅僅是聲音，而是有著深刻的內容的。

總之，筆者在職業學校的音樂課教學中深刻地體會到，不僅是利用多媒體教育技術，制作精美、動人的多媒體課件進行教學；選擇適當的教學內容豐富課堂激發學生興趣，還是課堂結構動靜結合的安排，等等。其實，我個人認為，教學無定式。作為一名普通的音樂教學工作者，在不斷提高個人音樂教學水平的同時，又能培養學生的獨立音樂領悟力、鑒賞力，帶領他們走入神秘、色彩斑斕而又動人的音樂殿堂。總之，講學生喜歡聽的課，做學生喜歡的老師，是我作為藝教工作者的最大理想。