初中女生懷疑自己是同性戀 家庭成長環(huán)境惹的禍

每個社會人都要在外界尋求一定的依戀物，有的依戀父母，有的依戀自已，有的依戀朋友。資料表明，青春發(fā)育期及青年時代，大約有三分之一的人會出現(xiàn)短暫的同性戀傾向，但絕大多數(shù)的人以后都變成完全的異性戀，而造成同性戀傾向的原因大多是由成長環(huán)境造成的，尤其是家庭環(huán)境。

初一新生入學(xué)后不久的一個下午，幾個女孩子來到心理咨詢室，訴說她們?nèi)雽W(xué)以來所遇到的學(xué)習(xí)和生活困惑。其中一個叫琪琪（化名）的女孩晚上根本不敢獨睡（她們是住校生），必須要有同學(xué)陪伴，否則夜不能寐，還說特別喜歡和其中一個身材高大的舍友同床共眠。

事隔半個多月，琪琪獨自來訪，自訴對前面提及過的身材高大的同室女生產(chǎn)生異樣的近乎入迷的感覺，一時見不著“她”，內(nèi)心就非常煩燥不安，很焦慮，魂不守舍，而且任由“她”使用自已的飯卡，任由“她”“欺侮”，也心甘情愿。更有甚者，晚自習(xí)坐在講臺上管紀律的琪琪（她是班干部），偶而看到“她”在下面玩手機，都會擔(dān)心“她”是否給異性朋友發(fā)信息，內(nèi)心會產(chǎn)生強烈的焦慮和醋意。此外，琪琪還用手機把“她”在籃球場上的身影（該生是學(xué)校籃球隊員） 、宿舍的床鋪、生活用品等拍了一百多張相片，時時“欣賞”，為了能時刻和“她”在一起，平時瘦弱不愛運動的琪琪竟然有了去參加學(xué)校籃球興趣班的想法，甚至動過和“她”組成家庭的念頭。為此，琪琪很煩惱，擔(dān)心這樣讓別人知道無臉見人，也清楚這樣會嚴重影響學(xué)習(xí)和生活，常自我提醒不要去想“她”，可總是揮之不去，懷疑自已是同性戀，不知如何擺脫陰影。

母親是小學(xué)教師，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦工作人員，琪琪從小乖巧聽話，成績一直優(yōu)秀，家里還有一姐姐，成績差，生性叛逆，父母把希望寄托在琪琪身上，生怕她“行差踏錯”。除此之外，還了解到琪琪父母，關(guān)系不和睦，夫妻關(guān)系呈現(xiàn)“陰盛陽衰”；父親性格懦弱，母親盛氣凌人，情緒不穩(wěn)定，不喜歡與人交往，遇事消極，不分輕重，過分庇護琪琪。

這則案例是比較典型的初中生“早戀”問題中的同性戀傾向，但還沒達到同性戀的程度。這是在尋找友誼的過程中形成的一種依戀，卻超出了正常友誼的范圍。

琪琪具有這種強烈的同性間的吸引和異性間的吸引在初始階段是相同的，每個社會人都要在外界尋求一定的依戀物，有的依戀父母，有的依戀自已，有的依戀朋友……只不過琪琪選擇的依戀是同性，且超出了正常的依戀程度，我們不能稱之為同性戀，只能說有這種傾向。

據(jù)資料統(tǒng)計表明，青春發(fā)育期及青年時代，大約有三分之一的人會出現(xiàn)短暫的同性戀傾向，但絕大多數(shù)有這種體驗的人，以后都變成完全性異性戀，當中只有大約百分之五男性和約百分之二的女性會最終成為同性戀者。

從琪琪首次來訪，訴說晚上要有同學(xué)陪伴才敢睡覺，我就隱約感到在琪琪的成長過程中，可能存在某些不良的經(jīng)歷。面對這樣一個學(xué)生，我除了同情并充分理解她，和她建立良好的關(guān)系外，還與她進行面對面的交談，對她進行疏導(dǎo)。下面是和琪琪的一段咨詢對話：

老師（即我）：你怎樣看待你對同性同學(xué)的這份情感呢？

琪琪：我也知道這是很“變態(tài)”的，是不可能的，可我就是喜歡和女生在一起，特別是和“她”在一起很有安全感。

老師：哦，很有安全感？

琪琪：是的，感到她身上有某種吸引力，與她在一起很安全，并且內(nèi)心有種莫名的興奮。老師，您說我是不是同性戀？

老師：我們暫時不能妄下結(jié)論，不急著給自己貼標簽。你剛才說與同性在一起很有安全感，難道與異性在一起就沒有安全感嗎？

琪琪：我也不清楚，常聽媽媽說男人沒有一個好東西。小時候出去玩媽媽擔(dān)心我受別人的欺侮，特別是男孩子的欺侮，現(xiàn)在又擔(dān)心我到外面去結(jié)交異性朋友而學(xué)壞。

老師：如此看來，你小時候很少到外面去和小朋友玩了？

琪琪：基本沒有。

老師：能說說原因嗎？

琪琪：擔(dān)心媽媽責(zé)罵。記得有一次表姐來我家玩，媽媽外出辦事前就囑咐我完成作業(yè)后和表姐在家玩，不要出去。母親前腳出門，表姐就鼓動我趁機出去。那天我們竟然忘記了時間，從午飯一直玩到天黑，完全忘了母親的話，結(jié)果可想而知……從此以后，為了避免母親責(zé)罵和生氣，就盡量不出去玩了。

老師：那么，母親對姐姐也這么嚴格嗎？

琪琪：好像沒有，母親對她沒那么在意，姐姐自由多了。

老師：你如何看待母親在你和姐姐之間的不同要求？

琪琪：我覺得母親有點不公平，為什么姐姐可以行動自由我就不行呢？

老師：對此你有抗議過嗎？

琪琪：沒用的。媽媽說這是愛我為我好，叫我別像姐姐那樣不求上進。

老師：上中學(xué)后，父母跟你有探討過怎樣和同學(xué)交往的問題嗎？

琪琪：有的，每星期回去或在電話中，母親總免不了囑咐我，千萬別和男生攪在一起，否則會變得“不三不四”，要潔身自愛，和女生交往才不會變壞。

老師：以你的了解和觀察，和男生交往的女生都變壞了嗎？

琪琪：（沉默）好象也沒有，我反而覺得她們比我開朗、快樂。

老師：那么，你覺得母親的觀點正確嗎？

琪琪：我也知道母親的話不一定是對的，有時也挺欣賞男生身上的優(yōu)點，可是母親的話總在耳邊。

老師：其實你是個很有分辨能力的孩子。你說得對！男生身上確實有很多女生所欠缺的優(yōu)點，比如勇敢、堅強、果斷等。不知你有沒有留意過，日常生活中，異性交往是人際關(guān)系中不可缺少的部分。在交往的范圍中既有同性又有異性朋友的人性格相對來說比較豁達開朗，情感體驗比較深刻豐富，意志較堅毅剛強，自制力也較強；若只在同性的圈子中交往，氣質(zhì)、性格、情感方面的發(fā)展往往是狹隘的，這顯然不利于個性的豐富和發(fā)展。

琪琪：我也留意到交往圈子廣的同學(xué)很自信，性情很好。

老師：除此之外，男生還較有力量，會保護女生呢，那你說和男生交往有安全感嗎？

琪琪：（羞澀地笑了）

老師：當然，與異性交往要把握好分寸，在不超出友愛的范圍內(nèi)健康得體地進行，這樣，我們的個性發(fā)展就越全面，精神世界就越豐富，就不會囿于非常窄小的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈子，也就不容易陷入不良情感之中了。平時還有其它興趣愛好嗎？常不常參加體育運動？

琪琪：我沒什么興趣，也不愛運動，總感覺沒什么時間。

老師：只要愿意，總能擠出時間的。琪琪如果多培養(yǎng)一些有益的興趣，比如看書、畫畫等，常和同學(xué)放開心情到外面去運動的話，郁悶、煩惱就容易傾泄出去，也就不會讓不良情感壓得透不過氣來了。

琪琪：老師，經(jīng)您這么一疏導(dǎo)，感覺輕松多了，好象從黑洞中走出來吸收到清新空氣、見到明媚的陽光一樣。

……

琪琪走后，在保護其隱私的情況下，我設(shè)法與她的母親取得了聯(lián)系，并就琪琪的教育問題與教育方法等交換了意見，琪琪的母親也意識到問題的嚴重性，表示以后要改進教育方法，改變與丈夫的溝通模式，調(diào)整好自已不穩(wěn)定的情緒，努力為孩子創(chuàng)造良好的寬松的、民主的家庭氛圍。此后琪琪還多次來訪，但明顯感覺到她的情感在一天天地積極變化著。

后來，她完全走出情感障礙，并且以優(yōu)異的成績考上重點高中，成為一個開朗陽光、積極上進、也較勇敢的孩子。

據(jù)精神分析學(xué)派認為，同性戀傾向的誘因始于孩提時代，童年的遭遇在潛意識中播下“異性恐怖”的種子，于是害怕與異性接觸，繼而對同性產(chǎn)生好感；行為學(xué)派則認為，同性戀的心理行為受周圍環(huán)境的影響，后天習(xí)得，將原因歸咎于個人的成長背景，特別是家庭環(huán)境。琪琪出現(xiàn)的這種情況應(yīng)歸咎于她的家庭環(huán)境，特別是母親的個性言行和教育方法，是造成她心理上情感偏差的主因。

為防止或減少此類事情的發(fā)生，使孩子心身健康地發(fā)展，家長應(yīng)盡力為孩子提供良好的成長環(huán)境，同時應(yīng)遵從符合孩子成長規(guī)律的科學(xué)的家教方法。因為正常而良好的家庭環(huán)境，對培養(yǎng)孩子正確的性取向至關(guān)重要。對于這種客觀存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)給予他們足夠的寬容和平常心去對待，并積極加以疏導(dǎo)，傳遞正能量，就一定能引導(dǎo)他們走出陰暗，邁向陽光！

（編輯 高龍輝）